Ўзбекистон республикаси ахборот технологиялари ва коммуникацияларини ривожлантириш вазирлиги муҳаммад ал-хоразмий номидаги

 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ 
ИНФОРМАТИКИ 
 
Н.И.Содикова (Академический лицей при МВУТ преподаватель информатики
) 
 
Задачей преподавателя информатики является сформировать у учащиеся 
академического лицея информационную компетентность – одного из основных 
приоритетов в современном общем образовании, который носит общеучебный и 
общеинтеллектуальный характер. Это понятие включает в себя целостное миропонимание 
и научное мировоззрение, которое основано на понимании возможности математического 
описания единства основных информационных законов в природе и обществе, и 
преобразование в практике информационных объектов с помощью средств 
информационных технологий, и этические, правовые нормы поведения людей в 
информационной среде.
Из всего богатства различных образовательных технологий я бы выбрала 
исследовательскую деятельность учащихся, метод проектов и игровые технологии, 
применение которых на уроках информатики способствует повышению эффективности и 
качества обучения, активизирует и стимулирует мышление учеников, а также развивает их 
творческую самостоятельность.
В настоящее время можно с уверенностью сказать, что в рамках средне 
специального образования активно развивается такое направление работы как 
исследовательская деятельность учащихся. Все большее количество учащихся начинают 
осваивать новый для них вид деятельности – научное исследование. Учащиеся пишут 
рефераты, проводят наблюдения, ставят опыты, выступают с научными докладами, 
защищают свои исследовательские проекты на конференциях и публикуют свои труды. Все 
это результат совместной деятельности участников образовательного процесса: учителей, 
учащихся и родителей. Для организации исследовательской работы учащихся необходимо 
понимание ее особенностей.
Научная деятельность учащихся отличается от деятельности взрослых в области 
науки. Цель научного познания – получение новых для человечества знаний, а цель научной 
деятельности учащихся – это научиться проводить само научное исследование и получить 
новое знание для себя. Обычно это связано с предметным содержанием, выходящим за 
рамки учебных программ и учебников. Метод проектов – это способ познания 
действительности, способствующий развитию и становлению личности в современном 
динамично изменяющемся мире. "Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и 
как я могу эти знания применить" - вот основной тезис современного понимания метода 
проектов.
Метод проектов, на мой взгляд, помогает развивать у учащихся логическое 
мышление, познавательный интерес, расширять умственные способности, такие 
характеристики интеллекта как: синтез, анализ, обобщение, классификация, сравнение. 
Этот метод обучения несет и философский аспект отношения к реальности, влияет на 

---

195 
мировоззрение учащихся. При его реализации происходит формирование и сферы 
мыслительных операций ребенка и его практических умений.
На уроках информатики метод проектов может быть использован в полной мере, 
т.к. на этих уроках чаще всего используется самостоятельная работа за компьютером, 
используются методы дифференцированного и индивидуального обучения. При изучении 
курса информатики, очень многие важные темы не имеют компьютерной поддержки. 
Проектная деятельность учащихся как раз может быть и использована на таких уроках. Это 
позволит более полно и всеобъемлюще рассматривать материал уроков и поддерживать 
интерес учащихся при изучении этих тем.
Проектная деятельность является, на мой взгляд, лучшим контролем знаний, 
умений и навыков на уроках информатики. Готовые ученические проекты являются 
важным показателем применимости получаемых знаний. В качестве примера проектной 
деятельности учащихся в 1 курсах можно привести игровой проект по теме: «Архитектура 
персонального компьютера». Форма оформления свободная – от макета до компьютерного 
рисунка и презентации. Среди учащихся 1 курсов большой интерес вызывают следующие 
проекты: «Машина разумная», «Алгоритмы и реальность», «Будем здоровы в XXI веке». 
Проект «Машина разумная» рассматривается при изучении темы: «Искусственный 
интеллект». В этом проекте поднимаются такие вопросы, как: «В чем сложность создания 
искусственного интеллекта?», «История и перспективы в области этой науки», «А что будет 
с человечеством, если искусственный интеллект будет создан?». Проект «Алгоритмы и 
реальность» рассматривается при изучении темы: «Алгоритмизация». В этом проекте 
исследуется практическое применение алгоритмической деятельности человека, 
нахождение алгоритмов в нашей реальной жизни и в различных учебных предметах, 
значение алгоритмизации мышления человека. Целью проекта «Будем здоровы в XXI веке» 
является формирование критического отношения к повседневному использованию 
компьютеров в жизни человека, их взгляда на совместимость здорового образа жизни и 
работу за компьютером. Итогом изучения темы: «Современное программное обеспечение 
компьютера» можно предложить защиту индивидуальных проектов, либо презентацию 
любого программного продукта. Этот учебный проект можно рассматривать как 
проблемно- исследовательский. Ученические же проекты впоследствии могут быть 
использованы на уроках информатики и на уроках по другим предметам курса.
Очень важным моментом является то, что при создании проекта реализуется 
принцип практического применения знаний, полученных учащимися при изучении 
различных предметов. Примером проекта, рассматривающим межпредметные связи, 
является проект: «Моделирование движения тела под действием силы тяжести с помощью 
электронных таблиц». Цель данного проекта является умение строить компьютерные 
модели на основе физических процессов и формирование навыков самостоятельной 
исследовательской деятельности учащиеся.
Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым 
привлекательным для ребят является занимательность. Даже у самых слабых учеников 
можно вызвать интерес к предмету, используя на уроках занимательный материал. А 
особенно интересны игровые уроки. Вот тут-то мы и имеем возможность в увлекательной, 
игровой форме дать ученикам тот материал, который в традиционной форме усваивается 
очень слабо и без интереса, провести неординарно обобщающий урок по теме. В процессе 
игры можно выработать у ребят умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, 
развивать внимание и стремление к знаниям. Увлекшись, ученик и не замечает, что учится 
— он познает, запоминает новое, ориентируется в необычной ситуации. Игры являются 
ценным средством воспитания умственной активности учащиеся академического лицея, 
активизируют психические процессы, и применение на уроках игровых технологий 
помогает сделать эти занятия интересными для них, привить учащимся любовь к 
информатике, повысить качество преподавания. Урок по теме: «Информационные 
технологии» можно провести в форме деловой игры «Журналист», в которой перед 

---

196 
учениками ставится задача сбора информации и создания оформленных рисунками статей 
для стенгазеты. Обобщающий урок по темам: «Устройство компьютера», «История 
развития ЭВМ» и «Информация и информационные процессы» очень интересно провести 
в форме игры КВН. На 1 курсе при изучении темы «Системы счисления» обобщающий урок 
можно рассмотреть в форме игры «Слабое звено». Среди учеников можно проводить 
ролевые игры, например «Суд над Интернетом»; уроки-семинары, например по теме: 
«Правовые аспекты работы с информацией»; уроки-зачеты, например по теме: 
«Информация и информационные процессы».
Жизнь человека – движение по пути познания. Каждый шаг может обогащать нас, 
если благодаря новому опыту мы начинаем видеть то, что ранее не замечали или не 
понимали, чему не придавали значение. Каждый из нас – изначально, по своей природе – 
исследователь. Мы можем эту способность подавить, а можем развивать, освоив способы 
организации процесса обучения. И как важно в условиях современного мира не сужать 
мировоззрение наших воспитанников, а развивать в них способности активно, 
самостоятельно выстраивать свой путь познания, свою жизнь.
Глобальная компьютерная связь стимулирует введение в практику методов 
проектной работы учащихся, способствует освоению учащимися навыков продуктивной 
совместной работы по достижению общей цели, создает предпосылки интеграции изучения 
средств информатики. Развитие стиля научного познания мира и человека приводит к 
изменению в формах и средствах обучения. А значит, и обучающие технологии должны 
соответствовать содержанию и требованиям изменяющихся педагогических парадигм.