Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2021/ 6 - SON 
6 
Ta‘kidlash mumkinki, hozirgi kunda ijtimoiy hamkorlik asosidagi ta‘lim 
sharoitida pedagogik kadrlarni tayyorlash konsepsiyasini ishlab chiqish va uni amalga 
oshirish zarurati va imkoniyati paydo bo‗ldi. Bular: 
- pedagog kadrlarga ta‘lim tizimining ijtimoiy-iqtisodiy ehtiyojlari va bunday 
kadrlarni tayyorlashning yaxlit tizimining nazariy va amaliy jihatlari yetarlicha ishlab 
chiqilmaganligi; 
- ijtimoiy hamkorlik sharoitida pedagog kadrlarni tayyorlashning nazariy 
jihatini ishlab chiqish va raqamli jamiyatda pedagogik kadrlarni kasbiy faoliyatga 
ko‗p bosqichli tayyorlash jarayonining konsepsiyasi mavjud emasligi;
- o‗qitish jarayonining ochiqligi, tegishli soha bo‗yicha ma‘lumotlar bilan 
ta‘minlanganlik 
darajasining 
oshishi, 
kasbiy 
rivojlanishning 
individual 
trayektoriyalarining shakllanishini talab etadigan ijtimoiy hamkorlik asosidagi 
ta‘limning mavjud potensiali va zamonaviy sharoitlarda pedagogik kadrlarni 
tayyorlash usullari, shakllari, metod va usullarini uslubiy asoslash tamoyillarining 
yetarlicha ishlab chiqilmaganligi. 
―Ta‘limning raqamlashtirilishi‖ kategoriyasining shakllanish jarayoniga 
alohida e‘tibor qaratish joiz. Professional ta‘limni raqamlashtirish maqsadlarini 
aniqlab beruvchi me‘yoriy – hujjatlardan kelib chiqadiki, u axborot-raqamli 
resurslardan keng foydalanish imkoniyatlarini ta‘minlash va o‗quv jarayonida 
raqamli texnologiyalardan foydalanishga mo‗ljallangan. Bundan kelib chiqadiki, 
ta‘lim muassasalarining faoliyati asosan o‗qituvchilar va o‗quv muassasasi 
ma‘muriyatining o‗zi raqamli texnologiyalar va ma‘lumotlarga qay darajada egalik 
qilishiga, ular mustaqil ravishda yoki axborot texnologiyalardan foydalangan holda, 
uni qanchalik tez tahlil qilishlari va qayta ishlashlari, shuningdek oxirgi iste‘molchiga 
– talabaga yetkazishlari imkoniyati darajasiga bog‗liqdir [2; 11]. 
Ta‘lim sohasida raqamli texnologiyalarni qo‗llashning pedagogik potensiali 
uzluksiz o‗sib bomoqda. Uning o‗sishi quyidagi faktorlarning harakati va o‗zaro 
harakati bilan bog‗liq: faol hayotga AKTni egallagan millionlab oddiy yosh 
avlodning kelishi bilan; uy sharoitida katta miqdordagi mikro kompyuterlarning 
mavjudligi; axborot texnologiyalarining raqamli kodlanishi bilan; texnologiyalarning 
tasvir va interfaollik bilan mos tushushi bilan va boshqalar. Shunday qilib, bugungi 
kun o‗quv jarayonida AKTdan foydalanish jamiyatda, iqtisodiyotda va madaniyatda 
yuz berayotgan obyektiv o‗zgarishlarga ta‘lim tizimining ehtimoliy mavjud bo‗lgan 
yagona javobi hisoblanadi. ―Raqamli iqtisodiyot atamasi‖ xo‗jalik faoliyatini 
anglatish uchun xalqaro jamiyat tomonidan qabul qilingan bo‗lib, unda ―ishlab 
chiqarishning asosiy faktori bo‗lib, raqamli ko‗rinishdagi ma‘lumotlar bo‗lib, natijasi 
ishlab chiqarish, texnologiya, asbob-uskunalar, saqlash, savdo, mahsulot va 
xizmatlarni yetkazib berishning turli ko‗rinishlarining samaradorligini oshirishga 

---