Пояснительная записка тематический план учебной дисциплины

Задания творческого уровня
 
1. 
Синквейн
– это стихотворение, содержащее пять строк, и которое требует синтеза ин-
формации и материала в кратких выражениях. Составление синквейнов является формой сво-
бодного творчества, требующей от автора умения анализировать и выделять в информационном 
поле наиболее значимые элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Схема синквейна 
выглядит следующим образом: 
первая строка
– тема синквейна: одно слово, которое обозначает 
объект или предмет, о котором пойдет речь; 
вторая строка
– два слова (прилагательные или 
причастия), дающие описание признаков и свойств выбранного объекта; 
третья строка
– обра-
зована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта; 
четвертая строка
– фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к описывае-
мому объекту; 
пятая строка
– одно слово-резюме (метафора), характеризующее суть предмета 
или объекта. Например, 
Общение – 
Вербальное, невербальное 

---

71 
Беседовать, контактировать, взаимодействовать. 
Процесс установления, развития контактов. 
Коммуникация. 
Предложите свой вариант синквейна, используя усвоенный материал лекции. 
2. Прочитайте одностишия. 
Как я устал от личностного роста… Не я один без личностного смысла… Ваш идеал далек 
от идеала… Не доводи меня до совершенства… В какой среде тебя сформировало… От кризисов 
страхует только кома… Не вкладывайте душу в пирамиды… 
Эти одностишия сформулировал современный российский психолог Д.А. Леонтьев. Ваша 
задача: а) сформулировать по 2–3 аналогичных высказывания; б) креативно завершить имеющи-
еся афоризмы. Работу можно выполнять в микрогруппах. Какие трудности возникали при вы-
полнении задания? Каких ресурсов не хватало для его выполнения? 
3. Проведите самоанализ своего времени обучения в вузе. Наглядно представьте в виде 
схемы возможности для творческого саморазвития и самореализации, которые были обеспечены 
образовательной средой университета. Всегда ли вы использовали самореализационный потен-
циал факультета или университета? Что мешало вам включаться в процесс осознанного самораз-
вития и самореализации? Изменилось ли ваше отношение к вопросу творческой самореализации 
в вузе после выполнения данного упражнения. 
5. Осуществите самооценку творческого потенциала (Вспомогательный раздел, пункт 4.2, 
анкета 4). Какие результаты вами получены? Считаете ли вы необходимым развивать свои твор-
ческие способности? Отразите результаты в дневнике.