|
Бириктирилган синф (гуруҳ) ______ ўқувчилар
Р Ў Й Х А Т И
Та
р
ти
б
р
ақ
ам
и
Исми ва фамилияси
Ту
ғи
л
га
н
й
и
л
и
Ж
ам
оа
т
и
шл
ар
и
да
и
шти
р
ок
и
Ш
у
си
н
фд
а
н
еча
н
чи
й
и
л
ўқ
и
й
ди
Турар жойи
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
6
Д А Р С Ж А Д В А Л И
Та
р
ти
б
ра
қ
ам
и
С
ан
а
Фаннинг номи
Ўқитиладиган дарс мавзуси
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
20____йил « ____ » ________________________
7
Маънавий-маърифий ишлар
Р Е Ж А С И
Та
р
ти
б
р
ақ
ам
и
Бажариладиган ишнинг қисқача
Мазмуни
Бажариш
муддати
Изоҳ
КУНДАЛИК
Сана
Бажарилган ишларнинг қисқача мазмуни ва таассуротлар
8
9
Сана
Бажарилган ишларнинг қисқача мазмуни ва таассуротлар
10
Республика ихтисослаштирган рассомлик мактаб ва Республика
ихтисослаштирган дизайн мактабларидаги маънавий ва маърифий
ишларда иштироки
(Қисқача ёзилсин)
11
Амалиётчи-талабага тавсифнома
20__йил « » _________________________________
Таълим муассасаси курс раҳбари
__________________________________________________
(имзо)
12
ПЕДАГОГИК АМАЛИЁТНИНГ МАЗМУНИ
Педагогик амалиётнинг мазмуни маънавий ва маърифий, ўқув
тарбиявий, ташкилий ишларни, шу жумладан, факультатив машғулотлар ва
мутахассислик бўйича синфдан ташқари ишларни, маънавий – маърифий,
тарбиявий ва жамоат ишларини қамраб олиши керак.
1.
Ташкилий ишлар
(амалиёт жараёнининг 1 ҳафтаси)
1.
Педагогик
амалиёт
билан
боғлиқ
умумий
вазифалар билан танишиш ва ташкил этиш
2.
Ўқув даргоҳининг раҳбарияти
,
мутахассислик фани ўқитувчилари ва
гуруҳ раҳбарлари билан суҳбатлашиш.
3.
Амалиётчи талаба педагогик амалиёт давомида олиб бориладиган
ўқув, тарбиявий, методик ва ижодий ишлар учун шахсий режа
тузиш.
4.
Амалиётчи – талабалар ўқитувчиларнинг иш тажрибаларини
ўрганиши, уларнинг ҳар хил гуруҳлардаги дарсларига кириши ва
таҳлил қилиши.
2.
Ўқув-таълимий ишлар
(амалиёт жараёнининг 2-3 ҳафтаси)
- Таълим муассасасидаги маънавий – маърифий ва ўқув
тарбиявий ишлар тизимини ўрганиш;
-
таълим ва тарбиянинг бирлиги тамойилини амалда қўллашга
ўрганиш, дарснинг таълимий, ривожлантирувчи ва тарбияловчи
мақсадини шакллантириш ва аниқлаштириш, ўқув материали
мазмунидаги асосий тушунчаларни ажрата олишни ўрганиш;
-
фанлар бўйича синфдан ташқари ишлар тизими орқали касбий
педагогик малакани эгаллаш;
-
ўқувчиларга якка ҳолда ёндашиш кўникма ва малакасини
сингдиришни амалга ошириш;
-
ўзлаштириши заиф, иқтидорли ва хулқи ҳар хил ўқувчилар
билан ишлашнинг йўл ва усулларини ўрганиш;
-
педагогик амалиёт даврида мугахассислик фанининг ўқув
дастурини бўлимлар ва мавзулар бўйича режаси ва ўрнини
белгилаши.
13
3.
Тарбиявий ишлар
(амалиёт жараёнининг 2-3 ҳафтаси)
- ўқув тарбия муассасасида маънавий ва маърифий, тарбиявий ва
ижодий ишларни режалаштириш билан танишиш ва уни ташкил
этишнинг услубий асосларини эгаллаш;
- ўқув тарбия муассасасидаги жамоа ижодий фаолияти тизимини
ўрганиш;
- ўқув тарбия муассасасидаги синф раҳбари (тарбиячи),
мутахасислик фанлари ўқитувчиси, олий ўқув юртидаги гурухлар,
кафедралар (ижтимоий ва махсус фанлар кафедралари) ва факультет
раҳбарлари иши билан танишиш;
- синф ёки гурух мураббийларининг тарбиявий ишлар режаси
билан танишиш ва бутун амалиёт даврида бажариладиган
шахсий режасини тузиш.
- тарбиявий ишларда бевосита иштирок этиш, кузатиш.
4. Методик ишлар
(педагогик амалиёт давомида)
-
Ўқув режаси, кундалик, мавзули режа, ишчи дастур,
журналлар, ҳар бир дарс режалари билан танишиш.
-
Дарслик, ўқув қўлланмалари, услубий тавсияномалар,
мақолалар билан танишиш;
-
Дарс режаси, конспектини тузиш;
-
Синф раҳбари, дарсдан ташқари ишлар ташкилотчисининг
иш режаси билан танишиш, бир соатлик тарбия дарси
режасини тузиш.
Амалиётчи талабалар учун
Э С Л А Т М А
1.
Педагогик амалиёт ўқув жараёнининг асосий қисмларидан бири
бўлиб, ундан мақсад: талабаларни
Республика ихтисослаштирган
рассомлик
мактаб
ва
Республика
ихтисослаштирган
дизайн
мактабларида
ўқув-тарбия ишларининг ташкил этилиши ва бориши билан
таништириш ҳамда амалий малакалар беришдан иборат.
а) амалиёт даврида талаба: илғор ўқитувчиларнинг иш
тажрибаларини;
б) маънавий-маърифий ҳамда синфдан, мактабдан ташқари ишларни
ташкил этишни ўрганиш ва бошқаришни;
14
в) амалиёт давомида
Республика ихтисослаштирган рассомлик
мактаб
ва Республика ихтисослаштирган дизайн мактабларининг
ички
тартибига бўйсуниш ва амалиёт дастури асосида топшириқларни ўз вақтида
бажариши керак.
2. Талаба топширилган ишни ўз вақтида бажариши ва амалиётнинг
бошланишидан тизимли равишда ҳисоб олиб бориши, амалиёт тугагандан
сўнг уч кун муддат ичида амалиёт юзасидан ёзма ҳисобот топшириши керак.
3. Амалиётчи ёзма ҳисоботига қуйидаги ҳужжатларни қўшиб топширади:
а) кундалик дафтар;
б) ҳар бир фандан 1-2 соатлик рейтинг дарснинг ёзма режаси;
в) ўқувчилар билан ўтказилган маърузаларнинг ёзма баёни;
г) бирон синф учун тузилган маънавий-маърифий иш режаси;
д) бир ўқувчига психологик тавсифнома;
е) амалиёт давомида ўзи тайёрлаган кўргазмали ўқув қуроллари.
4. Кундалик дафтарни тутиш тартиби:
а) кундалик дафтардаги ёзувлар берилган шаклларга асосан тизимли
равишда сиёҳ билан қисқа ва чиройли қилиб тўлдирилади;
б) кундалик дафтар ҳафтада бир марта амалиёт раҳбари томонидан
текшириб борилади;
в) кундаликдаги тавсифнома, рағбатлантириш ва маъмурий чора кўриш
қисми амалиёт раҳбарлари томонидан тўлдирилади.
Do'stlaringiz bilan baham: |
