«воспитание нового поколения в эпоху глобального преобразования: вызовы и перспективы»

Key words:
module, professional education, concepts, modular program.
Системный подход к модульной технологии используется преимущественно в профессиональном 
образовании. Ярким примером этого является Концепция модулей трудовых навыков (MCS), 
разработанная Международной организацией труда (ЮНЕСКО). Концепцию отличает направленность 
на целостное преподавание, без разделения на учебные дисциплины. Преимуществами концепции 
являются четкая структура процесса проектирования модульных технологий и полное формирование 
формы учебных и программных документов в модульном варианте [1, 2 стр].
МКМ представляет собой модульную программу обучения, основанную на анализе деятельности 
специалиста, изучении ее содержания и структуры, и состоит из набора модульных блоков и учебных 
модулей.
Производственная деятельность специалиста предполагает выполнение ряда производственных 
задач. Они, в свою очередь, состоят из производственных операций (этапов работ), выполняемых в 
определенной последовательности. Для выполнения работ, входящих в производственное задание, 
рабочий должен иметь определенный уровень теоретических знаний и практических навыков. 
Это достигается за счет освоения студентами разработанных учебных модулей. Программы МСС 
разрабатываются для конкретной специальности системы профессионального образования. Эта 
концепция модульного обучения очень подходит для профессионального обучения в профессиональных 
колледжах. Это требует, прежде всего, разработки модульной технологии обучения, основанной на 
системном подходе к студентам, получающим профессиональное образование.
Данные программы также могут быть использованы при обучении студентов специальности 
«Профессиональное образование». Предмет «Профессиональное мастерство» включен в учебную 
программу по специализации высшего образования. Поэтому целесообразно организовать освоение 
данного предмета учащимися по технологии модульного обучения на основе системного подхода.
Учитывая вышеизложенное, можно отметить следующие ключевые особенности системно-
модульной технологии обучения:
• содержание обучения формируется на основе системного анализа деятельности специалиста;
• структура модульной программы формируется в соответствии с содержанием деятельности 
специалиста. Программа обучения состоит из отдельных элементов, модулей, обучающих 
модулей, модульных блоков. Модуль является составной частью программы обучения и 
представляет собой законченную работу, которая наглядно показывает «начало и конец» 
движения специалиста.
• Изучение каждого модуля осуществляется по специально разработанным методическим 
указаниям под названием «Учебный модуль». Даёт необходимую информацию и контрольные 
тесты для формирования знаний и умений [3, 2 стр].
• Индивидуальные учебные планы разрабатываются для каждого студента по мере необходимости. 
Они готовятся исходя из требований порядка обучения и уровня начальной подготовки.
• Учебный модуль позволяет студенту самостоятельно осваивать учебный материал, взаимодействие 
между преподавателем и студентом основано на равноправии и опосредованности.
Таким образом, модульные программы обучения могут быть построены из модульных блоков 
и учебных модулей, наносящих ущерб конкретному рабочему месту для конкретной ситуации. Это 
преимущество данной программы позволяет использовать учебные модули в системе переподготовки 
и повышения квалификации учителей.

---