Ilm-fan taraqqiyotida zamonaviy metodlarning qo‘llanilishi

ILM-FAN TARAQQIYOTIDA ZAMONAVIY METODLARNING QO‘LLANILISHI 
27.9.2021 
www.academics.uz 
16 
унинг вазифаси энг аввало талабаларнинг мустақил билим олиш фаолиятини 
ташкил этишга, билимларни мустақил эгаллашга ва уларни амалиётда қўллаш 
малакаларини шакллангиришга қаратилмоғи лозим. Ушбу мақсадларни 
амалга 
ошириш 
жараёнида 
ўқитувчи 
ўқитишнинг 
методлари, 
технологияларини шундай танлаши керакки, улар талабаларга тайёр 
билимларни ўзлаштиришигагина ёрдам бериб қолмасдан, айни пайтда, уларда 
билимларни турли манбалардан мустақил равишда ўзлаштириш, шахсий 
нуқтаи назарнинг шаклланиши, уни асослаши, эришилган билимлардан 
фойдаланиш малакаларига эга бўлишларига ҳам восита бўлиши лозим. Бундай 
ўқитишни ривожланувчи ҳам дейиш мумкин. 
Шакл ва мазмуннинг ранг-баранглиги талабанинг қизиқиши, имконияти 
ва шахсий хусусиятидан келиб чиқиб, таклиф этилаётган ҳоллардан танлаш 
имкониятини беради. Бундай имконият таълим тизимида ҳам ўз аксини 
топиши зарур. Кўп сатҳли ўқитиш мазкур муаммонинг ечими бўла олади 
дейиш мумкин. Ҳозирга пайтдаги ўқув машғулотларининг ташкил этилиши 
талабадан кундалик фанлар мажмуаси билан ҳам, улар бўйича бериладиган 
топшириқлар мажмуаси билан ҳисоблашишни талаб қилади. Бу эса амалда 
кўплаб муаммоларни келтириб чиқаради.Бундай шароитда талабалар алоҳида
олинган (узи жуда қизиқадиган) бирон бир фанга бутун диққат-эътиборини 
тулиқ қарата олмайди. Мазкур ҳолларда, назаримизда, модулли ўқитиш энг 
яхши ечим ҳисобланади. 
Ўқитиш назариясида янги педагогик ва ахборот технологияларини бир-
биридан ажратиш мумкин эмас, чунки янги педагогик технологияларнинг кенг 
жорий этилишп таълим парадигмасини ўзгартиради ва фақат замонавий 
ахборот 
технологияларишна 
янги 
педаготк 
технологияларнинг 
имкониятларидан самарали фойдаланишни таъминлайди. 

---