159
“Young Scientist”
.
# 39 (225)
.
September 2018
Education
Рассмотрим примеры проверки уровня сформирован-
ности умения писать сжатое изложение. Например, Ни-
колай Ч., показавший высокий уровень сформирован-
ности умения писать сжатое изложение, умеет вычленять
отдельные предложения из текста, правильно ставит знаки
в конце предложения и выделяет начало предложения (за-
главной буквой), распознает виды предложения по инто-
нации (вопросительное, восклицательное, повествова-
тельное), умеет составлять план придерживаться его в
конструировании связного текста, располагать материал
в нужной последовательности, понимает основную мысль
текста, раскрывает ее содержание, без затруднений состав-
ляет предложения. Ученик с легкостью определяет после-
довательность предложений и составляет связный текст.
Валерия Б., у которой был обнаружен средний уро-
вень сформированности умения писать сжатое изложение,
допускает ошибки при вычленении предложений, забы-
вает ставить знак в конце предложения или забывает вы-
делить начало предложения заглавной буквой, не всегда
распознает виды предложений по интонации, допускает
ошибки в составлении плана, не всегда может определить
главное, не всегда придерживается плана в конструиро-
вании текста, допускает ошибки в расположении мате-
риала в нужной последовательности, допускает незначи-
тельные ошибки в понимании основной мысли, не всегда
четко раскрывает основную мысль, допускает ошибки
в составлении предложений, иногда наблюдаются нару-
шения в порядке слов. Ученица не всегда правильно опре-
деляет порядок предложений.
У третьеклассников с начальным уровнем сформиро-
ванности умения писать сжатое изложение, в частности
у Ивана С., было обнаружено то, что он не умеет вычле-
нять отдельные предложения из текста, ставить знаки в
конце предложения, не умеет выделять начало предло-
жения, не умеет строить синтаксические конструкции и
связный текст, не умеет составлять план, не придержива-
ется его в конструировании текста, не умеет располагать
материал в нужной последовательности, не понимает ос-
новную мысль текста, не раскрывает ее содержание, за-
трудняется составлять предложения без помощи учителя,
не может правильно определить порядок слов. Ученик ис-
пытывает большие затруднения в определении порядка
предложений, не обходится без помощи учителя.
Перейдём к рассмотрению количественных данных.
Представим сравнительные данные двух классов в та-
блице 3.
В 3-Б высокого уровня сформированности умения пи-
сать сжатое изложение был выявлен у 1 ученика, что со-
ставляет 4
%, на среднем уровне сформированности
умения писать сжатое изложение находится 14 учеников,
что составляет 56 %; начальный уровень сформирован-
ности умения писать сжатое изложение выявлен у 13 уче-
ников, что составляет 40 %. В 3-В на высоком уровне
сформированности умения писать сжатое изложение на-
ходится 1 ученик, что составляет 4 %, на среднем уровне
сформированности данного умения находится 11 уче-
ников, что составляет 46 %; начальный уровень сформи-
рованности умения писать сжатое изложение выявлен у
12 третьеклассников, что составляет 50 % от общего ко-
личества учеников в классе. Необходимо отметить, что
большинство учащихся находится на среднем и начальном
уровнях.
Таблица
Do'stlaringiz bilan baham: