Ч а с т ь I i issn 2072-0297



Download 5,04 Kb.
Pdf ko'rish
bet65/130
Sana30.06.2022
Hajmi5,04 Kb.
#719585
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   130
Bog'liq
moluch 225 ch2 ZGIe0hP

155
“Young Scientist”

# 39 (225)

September 2018
Psychology
П С И ХОЛ О Г И Я
В поиске путей наиболее оптимальных определений к дополнению понятия 
личности с точки зрения психологических и философских взглядов
Кадырова Азиза Бекмурадовна, преподаватель
Термезский государственный университет (Узбекистан)
П
равы, конечно, те психологи, которые в своих су-
ждениях объясняют периоды возникновения и про-
исхождения, а также проблемы развития личности, ссы-
лаясь на теории и труды З. Фрейда, А. Адлера, К. Юнга, 
К. Роджерса, А. Маслоу, Р. Немова, П. Жане, математи-
ческие исследования Г. Олнорта, Р. Кеттелла и др., пы-
таясь раскрыть более точную позицию в определении це-
лостной концепции сущности личности.
В теории личностной психологии больше внимания 
уделяют задачам организации сохранений в памяти, со-
отношений словесно-образных презентаций, в частности, 
обобщенным структурам и в реализацию различных вари-
антов активного поведения личности.
Существуют самые разнообразные подходы к класси-
фикации теорий и концепций личности. Причем с этими 
различиями мы можем столкнуться не только в научных 
работах, но и в учебных пособиях. Так, Р. С. Немов насчи-
тывает по крайней мере 48 теорий личности, каждая из 
которых может быть оценена по пяти параметрам, являю-
щимся основанием для классификации.
В учебнике по психологии отмечено, что по способу 
объяснения поведения все существующие теории лич-
ности можно разделить на психодинамические, социоди-
намические и интеракционистские. (1:419)
Еще одним основанием для классификации теорий 
личности является то, на что в них обращено преимуще-
ственное внимание: внутренние свойства, черты и каче-
ства личности или ее внешние проявления, например по-
ведение и поступки. Так, можно выделить теории черт. 
Согласно положениям данной группы теорий, все люди 
отличаются друг от друга по набору и степени развитости 
у них отдельных, независимых черт, а описание личности 
можно получить на основе тесто-логического или дру-
гого способа выявления и описания личностных черт, на-
пример на основе обобщения жизненных наблюдений 
разных людей за данным человеком. (1:420)
Личность — это человек, который постоянно нахо-
дится во взаимодействии с социальными контактами, 
воздействуя на среду, выстраивает свои отношения с 
окружением. И тем самым отдавая себе отчет в своих от-
ношениях.
Общекультурное и смысложизненное (мировоззрен-
ческое) самоопределение личности, а для педагога и про-
фессиональное, предполагает ее ориентацию в глубинных 
пластах той части культуры человечества, которую состав-
ляет педагогика. Она имеет длительную историю, неотде-
лимую от истории человечества. (2:51)
Понятно, что изучение личности с позиции опреде-
ления психологических и философских взглядов приведет 
к познанию исторического содержания общественного 
развития личности. В конечном итоге нормативно-смыс-
ловому результату, указывая на научный или иной путь те-
оретического опыта.
Совместно, интегрируя существующие связи в усло-
виях понимания общественных нужд личности, тем самым 
рассматривая общественные отношения с обществен-
но-исторических точек зрения. При том, исследуя предпо-
сылки роста и развития личности в общественном пони-
мании с научной трактовкой.
Личность — это не просто умеющий мыслить анали-
тически человек, основываясь на информации и отбирая 
наиболее нужное, но существенно упрощающий сам про-
цесс мышления с позиций физиологической науки, тем 
самым отождествляя общение.
Как показывает наш анализ, опыт социального фор-
мирования личности приводит к активизации межлич-
ностных отношений, что является характерной особен-
ностью в организации среды, усиливая адаптацию и 
консолидацию личности.
Конечно, психологический настрой и ориентировка 
должны быть направлены на «взаимовыгодные» связи с 
соответствующими объектами, где формируется личность.
Учитывая существенные характеристики поведения 
и полярности личности на воспитательных ступенях, мы 
рассматриваем только задачи формирования у него обще-
ственных навыков «выживания», с неопределенными це-
лями и личными установками по удовлетворению потреб-
ностей.



Download 5,04 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   61   62   63   64   65   66   67   68   ...   130




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish