Барча фан ўқитувчилари Тингловчилар

Италия таълим даргоҳларида иммигрантларнинг мавжудлиги,
интизоми ва фаолияти 
(Паоло Барбиери, Стефани Шерер). Италия талабалари 
орасидаги зўравонлик академик фаолиятга катта тўсқинлик
қилади. Юқори 
даражадаги 
зўравонликнинг 
салбий 
таъсири 
иммигрант 
талабалар 
фаолиятидаги ўткир масаладир. Улар маҳаллий италияликларга нисбатан 
кўпроқ зўравонликка дуч келади ва академик кўрсаткичлари ҳам нисбатан 

---

68 
пастроқдир. Италиядаги иммигрантлар дунѐнинг ҳамма ераларидан 
келганлар. Уларнинг каттагина қисми Марокаш, Хитой, Руминия, Украина, 
Молдова, Ҳиндистон ва Филлипиндан келган. Шунингдек, шимолий ва 
жанубий Италия орасидаги фарқ ҳам драматик кўринишга эгадир. Жануб 
шимолга нисбатан камроқ молиявий ресурсларга эга бўлганлиги боис 
шимолдан анча ортда ва бу қолоқликни таълим соҳасида ҳам кўриш мумкин. 
Жанубда, талабалар, ўқитувчилар ва раҳбарлар, шимолдагиларга нисбатан 
таққосланганда, юқори даражадаги тартибсизликларни қайд қиладилар. 
Японияда таълим интизоми ва академик ютуқлар 
(Хироши Ишида, 
Сатоши Мива). Япония таълим даргоҳларида тартибсизлик ва жиноятларнинг 
содир бўлиш даражаси жуда паст эканлиги кўрсатилган. Япония 
мактабларидаги юқори даражадаги тарбия ота-оналар, таълим даргоҳлари 
ходимларининг ўта талабчанлиги, ҳамда ўрта таълим ва ундан кейнги таълим 
даргоҳларидаги иерархал тартибланиши сабабдир. Япон таълим даргоҳларида 
талабалар орасидаги хулқбузарлик даражасини ѐритиш осон эмас. Японияда, 
таълим интизоми муҳити талабанинг ютуқларига тўғридан-тўғри таъсир 
ўтказмайди. Нима бўлганда ҳам, зўравонликни бошидан кечирган талабалар 
тест натижалари зўравонликка ҳеч ҳам учрамаганларга нисбатан пастроқдир.
 Голландияда таълим интизоми муҳити, тарбиявий муаммолар, ва