Raising the Bar: Impacts and Implementation of the New Heights Program for Expectant and Parenting Teens in Washington, dc

.
 
Unexcused 
absences 
per 
semester 
Excused 
absences 
per 
semester 
Days 
attended 
per 
semester 
Credits 
earned 
per year 
Semester 
graduation 
rate
a
 
(percentage
) 
Sample 
size 
Main analysis results 
-4.54*** 
1.35** 
3.43*** 
1.06*** 
0.03* 
10,760 
Black students only, 
main analysis approach 
-5.23*** 
1.86*** 
3.52** 
1.11*** 
0.03
8,257 
Black students only, 
school fixed effects, 
semester random effects 
-5.21*** 
1.88* 
3.50*** 
1.11*** 
0.03
8,257 
Black students only, 
school fixed effects, 
semester-by-school 
random effects 
-3.83*** 
2.00** 
2.19
0.76*** 
0.01
8,257 
Source: DCPS administrative date; DC DOH administrative data. 
Note: 
All regressions include year fixed effects, semester fixed effects, age indicators, race and ethnicity 
indicators, and an indicator for being over age when entering 9th grade. 
P
-values are based on standard 
errors made robust to serial correlation within students, unless otherwise noted. Statistical significance is 
based on a two-tailed t-test. Statistical significance within the three outcomes in the attendance domain, 
unexcused absences, excused absences, and days attended, are based on 
p
-values that are adjusted for 
multiple comparisons using a Bonferroni adjustment. 
a
The semester graduation rate is the proportion of students who graduate each semester. The analysis is restricted 
to students who are at least 17 years old each semester. The semester graduation rate is a marginal measure of 
graduation, whereas the more commonly used cohort graduation rate is a cumulative measure. The semester 
graduation rate is lower than the cohort graduation rate. 
*Significantly different from zero at the .10 level. 
**Significantly different from zero at the .05 level. 
***Significantly different from zero at the .01 level.