Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti b. S. Abdullayeva, N. Sh. Ruzikulova

10 ni koʻpaytirishda
(10 ∙ 2 = 20) oʻquvchilar hisoblash usulidan 
foydalanishadi; 10 ni 2 ga koʻpaytirish uchun 1 oʻnlikni 2 ga koʻpaytirish mumkin; 
natijada 2 oʻnl. yoki 20 hosil boʻladi, 10 ga koʻpaytirganda (2 ∙ 10=20) bolalar 
koʻpaytirishning oʻrin almashtirish xossasidan foydalanishadi. Boʻlishda (20 : 
2=10 va 20 : 10=2) koʻpaytirish va boʻlish orasidagi oʻzaro bog‗lanishni bilishdan 
foydalaniladi. 
Shundan soʻng koʻpaytirish va boʻlishning maxsus hollari qarab chiqiladi: bu 
nolni nolga teng boʻlmagan songa koʻpaytirish, nolga koʻpaytirish, nolni 
boʻlish
dir (0 ∙ 4, 4 ∙ 0, 0 : 4). Koʻrinib turibdiki bu bilimlarni oʻzlashtirib olish 
oʻquvchilar tasavvurlarining shakllanganligiga bevosita boʻg‗liq. Shuning uchun 
tushuntirishda tasviriy vositalardan foydalanish muhim. 
Dars ishlanmalaridan namunalar: 
Darsning texnologik xaritasi 
Mavzu: 60+40, 90-50 koʻrinishidagi misollarni еchish

---

119 
Mavzuga oid tayanch tushunchalar: 
Qoʻshish, ayirish, qoʻshni sonlar 
Mavzuga ajratilgan vaqt: 
45 daqiqa
 
Mavzuning qisqacha ta‟rifi:
1-sinfda oʻtilgan materiallarni takrorlash va 
umumlashtirish 
Oʻquv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi: 
Dars turi:
oʻquvchilarni bilim, koʻnikma va malakalarini umumlashtiruvchi 
dars. 
Metod:
Evristik, kommunikatsion metodlardan foydalanish. 
Shakl:
Jamoa, guruh bilan va har bir oʻquvchi bilan ishlash, qiziqarli oʻyin. 
Jihoz:
2-sinf matematika darsligi, mavzu asosida tayyorlangan slayd, 
koʻrgazmali materiallar. 
Nazorat:
Ogʻzaki nazorat, savol-javob, kuzatish, oʻzini-oʻzi nazorat qilish.
Baholash:
Oʻquvchilar 5 ballik reyting tizimida baholanadi.