84
XVII международная научно-практическая конференция молодых ученых
«Психология XXI века: пути интеграции в междунар. науч. и обр. пространство»
85
соматоформной вегетативной дисфункцией (66 человек); 2-я группа — под-
ростки с органическими расстройствами, сопровождаемыми соматоформ-
ной вегетативной дисфункцией (40 человек); 3-я группа —
контрольная,
здоровые подростки (60 человек) . всего в эксперименте приняли участие
166 подростков в возрасте от 12 до 17 лет, группы были выровнены по воз-
расту и полу, во всех группах количество мальчиков превышало количе-
ство девочек . особенности процесса переработки информации различных
типов, роль эмоций в работе внимания и памяти, когнитивная гибкость,
общая работоспособность и врабатываемость исследовались в серии экс-
периментов с эмоциональным тестом Струпа . для
этого предварительно по
специальной процедуре были отобраны слова, используемые в дальнейших
экспериментах, всего было сформировано четыре тематических таблицы
Струп-теста: таблица с нейтральными стимулами, таблица с эмоционально
отрицательными словами, таблица с эмоционально положительными сло-
вами и таблица со словами, характеризующими болезненное состояние .
таблицы предъявлялись в указанной выше последовательности на
экране
персонального компьютера, отсчет времени начинался с появлением сти-
мульной таблицы на экране и заканчивался с нажатием клавиши «пробел»
после произнесения последнего цвета . в инструкции испытуемому предла-
галось как можно быстрее назвать цвет слов, не обращая внимания на их
значение, записывалось время и количество ошибок для каждой таблицы .
для изучения особенностей запоминания и непосредственного воспроизве-
дения эмоционально значимых слов была проведена серия экспериментов,
в основу которых был положен классический тест памяти а .р . лурии «10
слов», для запоминания
предлагалось четыре серии слов, сгруппированных
аналогично предыдущему эксперименту . Подсчитывалось общее количе-
ство воспроизведенных в четырех сериях слов для каждой категории сти-
мулов, число и тип ошибок . в среднем через тридцать минут испытуемых
в течение трех минут просили воспроизвести как можно больше запоми-
наемых в предыдущем эксперименте слов — таким образом изучались осо-
бенности долговременного запоминания стимулов различных типов . в каче-
стве завершающего эксперимента исследовалась долговременная пассивная
память . испытуемым предлагалось прослушать специально
подготовлен-
ный стимульный ряд — четыре тематические серии по двадцать слов — и
припомнить те слова, которые встречались в эксперименте с запоминанием
слов .
в результате исследования были выявлены различия в динамике рас-
пределения времени выполнения эмоционального Струп-теста (ЭСт) с раз-
личными типами стимулов . так, в контрольной группе здоровых подростков
статистических различий по времени и количеству ошибок при выполнении
ЭСт не выявлено . в экспериментальных группах время реакции на различ-
ные стимулы увеличивалось постепенно, при этом время реагирования на
болезненные
стимулы выше, чем время реагирования на эмоциональные
(положительные, отрицательные) стимулы, а время реагирования на эмоци-
ональные стимулы выше, чем время реагирования на нейтральные стимулы .
такой результат может объясняться как замедленной реакцией на значимый
стимул (Струп-эффект), так и, что вероятней, более высокой утомляемо-
стью и истощаемостью подростков в экспериментальных группах . При этом
у исследуемой группы подростков с функциональными
расстройствами в
сравнении со здоровыми испытуемыми отмечается более высокая утомляе-
мость, в то время как у пациентов с органическими заболеваниями, сопрово-
ждаемыми соматоформной вегетативной дисфункцией, изначально демон-
стрируется более высокий уровень астенизации . При исследовании процес-
сов памяти между исследуемыми группами нет
достоверных различий лишь
в кривых запоминания положительных стимулов . При этом подростки с
органическими расстройствами с сопутствующей соматоформной дисфунк-
цией в среднем запоминают и воспроизводят меньше слов, чем подростки
других исследуемых групп . При сравнении подростков контрольной группы
и группы испытуемых с функциональными расстройствами выявлены раз-
личия лишь в кривых запоминания стимулов о болезни . испытуемые экс-
периментальной группы запоминают и воспроизводят
большее количество
таких стимулов за меньшее время . в то же время, при отложенном воспро-
изведении, подростки с Свд воспроизводят меньшее количество стимулов,
чем подростки контрольной группы .
Купреева К.С.
Do'stlaringiz bilan baham: 
