Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

metodologik asos
vazifasini o‘taydi.
3. Didaktikaning asosiy kategoriyalari va didaktik tuShunchalar tizimi.
Muayyan fanga
xos bo‘lgan tuShunchalarda ijtimoiy taraqqiyot jarayonida to‘plangan bilimlar aks etadi. Mavjud
ilmiy tuShunchalar ikki asosiy guruhga ajratiladi:
1) falsafiy tuShunchalar;
2) xususiy ilmiy, ya’ni, muayyan fangagina xos bo‘lgan tuShunchalar.
Didaktika uchun “umumiy”, “alohida”, “mohiyat”, “hodisa”, “qarama-qarShilik”, “bog‘liqlik”
kabi falsafiy tuShunchalar ham muhim ahamiyatga ega. Didaktikada qo‘llaniladigan umumiy-ilmiy
tuShunchalar orasida “tizim”, “tuzilma”, “vazifa”, “element” kabilar alohida o‘rin tutadi.
Pedagogikaga xos didaktik tuShunchalarsirasiga quyidagilar kiradi:
Didaktikaning asosiy kategoriyalari quyidagilardan iborat:
Таълим
 
мақсади
(
ўқиш
, 
билим
 
олиш
 
мақсади
)
таълимнинг
аниқ
йўналишини
белгилаб
берувчи
етакчи
ғоя
Таълим
 
тизими
ёш
авлодга
таълим
-
тарбия
бериш
йўлида
давлат
тамойиллари
асосида
фаолият
юритаётган
барча
турдаги
ўқув
-
тарбия
муассасалари
мажмуи
Таълим__шакли_таълим_жараёнининг_ташкилий_қурилиши_Таълим__методлари'>Таълим
 
жараёнини
 
ташкил
 
этиш
ўқитувчи
ва
ўқувчилар
ўртасида
ташкил
этилувчи
ҳамда
илмий
билимларни
ўзлаштиришга
йўналтирилган
педагогик
жараённинг
ташкилий
-
методик
жиҳатдан
тўғри
уюштирилиши
Таълим
 
турлари
мазмуни
, 
ташкил
этилиш
ўрни
, 
босқичи
, 
қўлланиладиган
асосий
воситалари ва
жалб
этиладиган
таълим
олувчиларнинг
ёшига
кўра
фарқланувчи
таълим
кўринишлари
Таълим
 
шакли
таълим
жараёнининг
ташкилий
қурилиши
Таълим
 
методлари
таълим
жараёнида
қўлланилиб
, 
унинг
самарасини
таъминловчи
услублар
мажмуи
Таълим
 
тамойиллари
таълим
назариясининг
асосий
етакчи
қоидалари
Таълим
 
воситалари
таълим самарадорлигини
таъминловчи
объектив
(
дарслик
,
ўқув
қўлланмалари
, 
ўқув
қуроллари
, 
харита
, 
диаграмма
, 
плакат
, 
расм
, 
чизма
,
диопроектор
, 
магнитафон
, 
видеомагнитафон
, 
ускуна
, 
телевизор
, 
радио
,
компьютер
ва
бошқалар
) 
ва
субъектив
(
ўқитувчининг
нутқи
, 
намунаси
,
муайян
шахс
ҳаёти
ва
фаолиятига
оид
мисоллар
ва
ҳоказолар
) 
омиллар
Таълим
 
натижаси
 (
таълим
 
маҳсули
)
таълим
якунининг
моҳиятини
қайд
этувчи
тушунча
; 
ўқув
жараёнининг оқибати
; 
белгиланган
мақсадни
амалга
ошириш
даражаси

---

81
Asosiy didaktik kategoriyalar sirasiga ta’limning didaktik tizimi va ta’lim texnologiyasi kabi
tuShunchalarni ham qayd etiSh mumkin.
Didaktik nazariya (konsepsiya)lar va ularning falsafiy asoslari. Ta’lim jarayoni psixologik-
pedagogik konsepsiyalar (ular aksariyat hollarda didaktik tizimlar ham deb ataladi) asosida taShkil
etiladi.
Didaktik tizim ta’limning maqsadi, tamoyillari, mazmuni, Shakli, metod va vositalarining
birligi asosida taShkil etilgan tuzilmalarning ichki yaxlitligini ifodalaydi. Didaktik konsepsiya
(tizim)lar quyidagi guruhlarga ajratiladi:
1) an’anaviy; 2) progressiv; 3) zamonaviy.
Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida quyidagicha namoyon bo‘ladi:
Ta’lim jarayonining negizini o‘qituvchi va o‘quvchilarning ta’limiy faoliyatlari taShkil etadi.
Ta’lim jarayonini boShqariSh bosqichlari
Zamonaviy pedagogikada ta’lim paradigma (modeli)lari. Pedagogik paradigma (yunoncha
“paradeigma” – misol, namuna) – pedagogika fani rivojining ma’lum bosqichida ta’limiy va
tarbiyaviy muammolarni hal etiSh namunasi (modeli, standarti) sifatida e’tirof etilgan nazariy va
metodologik ko‘rsatmalar to‘plami bo‘lib, u ta’limning konseptual modeli sifatida qo‘llaniladi.
Ayni vaqtda ta’limning quyidagi paradigmalari keng tarqalgan:
1. An’anaviy-konservativ paradigma (bilim paradigmasi)
ga ko‘ra ta’limning asosiy
Дидактик
 
тизим
 (
юнонча
 “systema” –
яхлит
 
қисмлардан
 
ташкил
 
топган
,
бирлаштириш
)
маълум
мезонлар
асосида
таълим
жараёнининг
яхлит
ҳолатини
белгилаш
, 
ажратиб
кўрсатиш
натижа
Таълимнинг
ташкилий
шакллари
Ўқув
материали
мазмуни
Таълим
методлари
Таълим
воситалари
Таълим
мақсади
Ўқитувчи
фаолияти