Teach english new edition r

PHOTOCOPIABLE

---

TASK FILE
A Teaching specific aspects of language 
(pages 81-83) 
^
P u t D (for d ed u ctiv e/ex p lain a n d p ractise) o r I (for in d u ctiv e/d isco v ery activity) in th e boxes, 
a 
□ T he teacher m odels sentences using the present sim ple. S tudents repeat,
b 
□ T he stu d en ts read a text an d in th e ir groups discuss the different ways th e w riter refers
to past tim e.
c 
□ S tudents w atch a film o f a job interview in p rep a ra tio n for an interview role-play. T hey
pay p articu la r atten tio n to th e way questions are asked, 
d 
□ T he stu d e n ts listen to a recorded dialogue. T he teacher draw s th e ir atten tio n to the
invitation language being used, isolating p arts o f in v itatio n m odels for th e stu d e n ts’ 
atten tio n . S tudents practise using th e sam e language, 
e 
□ T he teacher holds u p flashcards w ith pictures o f anim als. For each one, he o r she
m odels the correct p ro n u n c ia tio n an d th e stu d e n ts repeat. T he teacher th e n holds 
up different flashcards for a cue-response drill an d th e stu d e n ts have to say the rig h t 
w ords.
f
□ T he teacher shows stu d e n ts th e p o sitio n o f lips an d teeth for th e so u n d s /w / an d /v/
before getting th e m to say w ords w ith th e tw o sounds.
B Explaining meaning 
(pages 83-84)
1 H ow could y ou m ake su re th a t stu d e n ts u n d e rsto o d th e m e an in g o f th e follow ing words?
a to co u n t 
c flower 
e stagger 
g to p rom ise 
i vehicle
b confused 
d full 
f teacher 
h u n d e r 
j very
2 H ow co u ld y ou e n su re th a t stu d e n ts u n d e rsto o d th e m e an in g o f th e follow ing language items?
a O rd in al n u m b e rs (1st, 2nd, 3rd, etc) 
b ‘D o you like X?’, ‘Yes, I do/N o, I d o n ’t.’
c going to fu tu re (‘I ’m going to see m y g ra n d m o th e r next week.’) 
d th e first co n d itio n al ( ‘If it rains, w e’ll stay at h o m e ’, ‘I f I finish w ork early, I’ll call you’) 
e th e past c o n tin u o u s (‘She was w aiting at th e sta tio n ’, ‘T he g o vernm ent was p rep a rin g for 
w ar’, etc)