Қўқон дпи. Илмий хабарлар

междисциплинарных 
связей 
у 
студентов 
формируются 
диалектико­
материалистические взгляды на природу, современные представления о ее целостности и развитии
с позиций системного подхода к познанию природы и человеческой деятельности.
Психологи Ю.А. Самарин, А.А.Смирнов отмечают, что знания смежных дисциплин расширяют
границы возможностей студентов «отталкиваться» от известного. В этой связи необходимо научить
студентов структурно-функциональному анализу - исследованию явлений как структурно-
расчлененной 
целостности, 
в 
которой 
каждый 
элемент структуры 
имеет 
определенное
функциональное назначение.
В процессе профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов на примере
дисциплин «Философия», «Математика» и «Мировая художественная культура» нами была
апробирована 
следующая 
модель 
междисциплинарных 
связей: 
«гуманитарный 
цикл 
-
математический и естественно-научный цикл».
На бинарной лекции по философии и математике по теме «Философия и математика. Наследие
XX века» был выполнен анализ западных философских программ математики ХХ столетия, которые
дали науке целый ряд фундаментальных идей и глубоких результатов, продолжающих оставаться
актуальными и сегодня.
Математики приходят к философии, оторвавшись от насущных проблем, 
начинают
задумываться о сути чисел, множеств и других математических объектов, спрашивать себя о том,
что есть математика, в чем ее отличие от других наук, почему такие разные предметы, как геометрия
и криптография, находятся в рамках одной дисциплины, и т.д. [3]. На лекции были рассмотрены не