Гершунский Б

Учебно-воспитательная
система характеризует собственно педагогический аспект 
функционирования учебного заведения соответствующего уровня и профиля. Любая такая 
система состоит из следующих взаимосвязанных компонентов: 
целей 
учебно-воспитательной 
и развивающей деятельности;
содержания
этой деятельности (фиксируемого в учебных 
планах, программах, учебниках, учебных пособиях, компьютерных обучающих программах, 
разнообразных видео, информационных, телекоммуникационных и т.п. средствах);
методов 
обучения, воспитания и развития учащихся (процессуально понимаемой технологии 
образовательной деятельности);
средств,
используемых в педагогическом процессе; 
организационных форм,
в которых образовательная деятельность реализуется с тем или 
иным эффектом. 
Очевидно, что для каждого уровня и для каждого профиля образования (иными 
словами, для каждой "ячейки" двумерной матрицы, характеризующей систему образования в 
целом) существует своя специфическая учебно-воспитательная система. Причем эта 
специфика 
45
естественно определяется своеобразием целей, содержания, методов, средств и 
организационных форм образовательной деятельности в единстве ее обучающих, 
воспитательных и развивающих функций применительно к тому или иному контингенту 
учащихся
10
. 

---

Педагогическая система
- наиболее часто употребляемое словосочетание, 
используемое в педагогической науке и практике. Однако содержательные трактовки этого 
наукоемкого понятия все еще существенно различны и весьма спорны. Нередко это понятие 
персонифицируется
и используется для характеристики плодотворной научной и 
практической деятельности крупных педагогов (например, педагогическая система 
Я.А.Коменского, К.Д. Ушинского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, Дж.Дьюи, 
Р.Штайнера, М. Монтессори и т.д.). Это же понятие применяется для обозначения и 
характеристики