“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında islewdegi mashqalalar hám sheshimler”

“Tálim sistemasında elektron tálim ortalıǵında 
islewdegi mashqalalar hám sheshimler”
bo‘lgan talab va takliflarni inobatga olgan holda Dual ta’lim dasturlari asosida 
tayyorlanayotgan kadrlarni baholash mumkin[3].
Germaniya ta’lim tizimining o‘ziga xos jihatlarini O‘zbekiston ta’lim tizimi bilan 
o‘xshash jihatlarini tahlil qilish orqali amaliyotga tadbiq qilish masalalarini ustuvor vazifa 
sifatida belgilaydi. Ta’lim tizimiga bunday yondashuvlarning muhimligini amerikalik taniqli 
biznesmen Jon Grillos quyidagicha ta’kidlaydi: “o‘quvchilar u yoki bu soha o‘zlashtirayotgan 
bilimlarnning mustahkamlik darajasi unga muhim emas, bu bilimlar har yili o‘zgarib boradi 
va ba’zan o‘quvchilar ularni o‘zlashtirishga ulgurmasdan eskiradi. Binoborin, mamlakatda 
iqtisodiyotni rivojlantirish uchun axborot almashinuvini ta’minlash va turli sohalardagi o‘z 
bilimlar, ko‘nikmalarini mustaqil takomillashtirishga zarur yangi bilimlar va kasblarni 
o‘zlashtirishga qodir bo‘lgan yoshlar kelishi muhim” [4]. 
Zamonaviy pedagogikada u ta’limning kontseptual modelini yaratishda ta’lim 
paradigmalari juda ko‘p bo‘lib, bu borada rus pedagogi I.A.Kolesnikova ularning xilma-
xilligini pedagogik tsivilizatsiya bilan bog‘laydi; uning fikriga ko‘ra, insoniyat tabiiy 
pedagogika va reproduktiv-pedagogik tsivilizatsiya bosqichlaridan o‘tib, ijodiy-pedagogik 
tsivilizatsiyaga qadam qo‘yadi” deb ta’kidlab o‘tadi [5].
Xulosa o‘rnida ta’kidlash joizki, hozirgi jamiyatda ta’lim tizimlarini rivojlantirishning 
strategiyasi insonni bilimning turli sohalarida xilma xil mustaqil faoliyatga jalb qilish orqali 
uning aqliy va ma’naviy kamol topishini ta’minlashdan iborat. Uzluksiz ta’lim g‘oyasining 
rivojlanishi insonni, uning shaxsiyati, mayllari va qobiliyatlarini, ularni har tomonlama 
rivojlanishtirishni o‘z diqqat markaziga qo‘yuvchi gumanistik paradigma bilan bog‘liq.