Олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни

10
9 
Лаборатория 
иш 
топшириқларини 
бажаришда асос бўладиган тушунчаларни 
мустаҳкамлаш ва кўникмаларни таркиб 
топтириш 
бўйича 
топшириқларнинг 
мавжудлиги ва ўз ўрнида фойдаланилиши 
5 
10 
Талабаларнинг 
билиш 
фаолиятининг 
ташкил этилиш шакли (индивидуал, кичик 
гуруҳлар) ва бошқарилиши 
5 
11 
Лаборатория иш мазмунига боғлиқ ҳолда 
Кейс-стади 
ва 
ностандарт 
тест 
топшириқларининг тузилганлиги ва ўз 
вақтида фойдаланилиши. 
10 
12 
Талабаларнинг Кейс-стади топшириқла-
рини бажаришдаги фаоллиги 
5 
III Лаборатория 
машғулотнинг 
ташкил 
этилиш сифати: 
10 
13 
Лаборатория 
машғулоти 
мазмунининг 
ўқитишнинг бошқа шакллари: маъруза, 
амалий, семинар машғулоти, мустақил 
таълим ва иш билан боғлиқлик даражаси 
1 
14 
Назария ва амалиёт, таълим-тарбиянинг 
узвийлигига амал қилиниши 
2 
15 
Талабаларнинг 
ўзлаштирган 
билим, 
кўникма ва малакаларини назорат қилиш ва 
баҳолашда ностандарт ўқув ва тест 
топшириқларидан фойдаланиш 
5 
16 
Талабаларни фан янгиликлари, инновация-
лар билан таништириш, талабаларни 
инновация ва илмий-тадқиқот ишларига 
йўналтирилганлиги 
1 
17 
Ўқитувчининг 
мулоқот 
маданияти, 
1

---

107 
нутқининг равонлиги, интонацияси, темпи 
ва овоз тембри 
IV Лаборатория машғулотида талабалар 
фаоллиги ва ҳолати 
10 
18 
Талабаларнинг 
лаборатория 
ишини 
бажаришга бўлган мотивацияси