|
Список использованной литературы
1.
Гинзбург, М. Р. Психология личностного самоопределения: Дисс. докт.
психол. наук / М. Р. Гинзбург. – М.: Психол. институт, 1996. – 276 с.
2.
Обучение русскому языку в школах Узбекистана на современном этапе. Под
ред. В.И. Андрияновой. – Т.: 1996 – 366 с.
3.
Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое
мастерство – Т.: 2004 – 340 с.
~ 147 ~
НОМИНАТИВНОЕ И НОМИНАТИВНО-ОЦЕНОЧНОЕ ЗНАЧЕНИЯ
СЛОВ В СЛОВАРЕ УЧЕБНОГО ТИПА
Исмоилова Фарзона Бахтиёр кизи студентка 3-курса ТерГУ
Научный руководитель: Камалов У.А.
Номинативные, прямые значения слов – это такие значения, которые
непосредственно направлены на обозначение предметов, их качеств, действий и
явлений действительности, а также на обозначение фактов психической жизни
человека. Номинативное значение образует фундамент всех других значений и
применений. В.В.Виноградов подчеркивает устойчивость этих основных
значений слов и предлагает их «свободными» по сравнению со всеми остальными
значениями, поскольку те являются производными. Последние часто бывают
более узкими, более специализированными, чем основное номинативное
значение.
Не все ученые, однако, согласны с истолкованием В.В.Виноградовым
типа свободно-номинативного значения как такого, круг употребления, круг
связей которого «соответствует связям и отношениям самих предметов,
процессов и явлений действительного мира», свобода которого «обусловлена
социально-исторически и предметно-логически» [4, с. 12]. В работах
Н.Н.Амосовой, А.А.Уфимцевой, В.А.Звегинцева отчетливо видна тенденция
уточнить те собственно языковые факторы, которые обусловливают свободно-
номинативное значение слова. Одним из крайних выражений этой тенденции
является отрицание Н.Н.Амосовой свободно-номинативного значения как типа
лексического значения.
«Свободным можно было бы считать только такое значение, которое
оставалось бы равным самому себе в любых условиях потребления содержащего
это значение слова… При наличии полисемии или омонимии данного
фонетического слова все его значения остаются несвободными; различия между
ними в их отношении к контексту сводятся лишь к количественным различиям в
сочетаемости. Только безусловно однозначные слова обладают действительно
свободным значением» [4, с. 9].
Безусловно, смысловые связи слова в его свободном значении не
беспредельны, они обусловлены связями самих предметов и явлений
действительности, имеют свои пределы сочетаемости с другими словами. Однако
связи эти намного шире тех, которые присущи несвободным значениям слов, и
свободное номинативное значение всегда понимается любым носителем русского
языка вне всякого контекста.
В лингвистической литературе неоднократно отмечались такие
существенные недостатки при толковании значений слова в академических
словарях, как круг в определении, логическая несоразмерность определяемого и
определяющего, противоречия в определениях и т.д. это особенно недопустимо в
учебных словарях, где каждое толкование слова должно быть доступным и вполне
определенным. В этом плане для нас интересен опыт академических и учебных
~ 148 ~
словарей. Сравним, например, как описывается слово семья в одном из наших
толковых словарей и в учебном словаре Ж.Гугенема [8].
Семья. Группа людей, состоящих из мужа, жены и других близких
родственников, живущих вместе. (МАС)
Учебный словарь Ж.Гугенема:
Семья. Отец, мать и дети.
Отец. Тот, у кого есть дети.
Мать. Женщина, у которой есть дети.
Ребёнок. Сын или дочь кого-нибудь.
Конечно, определение Ж.Гугенема несколько упрощено, но оно вполне
оправдано типов словаря, достаточно информативно, а главное, сводимо к
немногим довольно элементарным словам–мать, отец, дети, иметь, женщина, сын,
дочь [8, с. 9-10].
Можно привести ещё несколько примеров толкований слов в академических
и учебных толковых словарях.
Брат. Сын в отношении к детям одним родителей. (Словарь русского языка
С.И.Ожегова)
Брат. Сын тех же родителей. (Оксфордский школьный словарь).
Брат. Сын по отношению к другим детям своего отца и матери. (Словарь под
ред. В.В.Розановой).
Жизнь. 2.Физиологическое существование человека, животного.( Словарь
русского языка С.И.Ожегова)
Жизнь. Период от рождения до смерти. (Оксфордский школьный словарь).
Жизнь. 2. Состояние живого, период от рождения до смерти. (Словарь по ред.
В.В.Розановой).
Кровь. Обращающаяся в организме красная жидкость, обеспечивающая
питание и обмен веществ всех клеток тела. (Словарь русского языка С.И.Ожегова)
Кровь. Красная жидкость, циркулирующая в венах животных, людей
(Оксфордский школьный словарь).
Кровь. Красная жидкость в теле человека, животных. (Словарь под ред.
В.В.Розановой).
Вышеприведенные примеры показывают, что толкования слов в учебных
словарях по сравнению с академическими являются более простыми и
доступными для понимания. Однако нередко составители учебных словарей
используют для описания значений слов ту лексику, которая не включается в
словник, что представляется нецелесообразным, так как «…толкуя содержащиеся
в словнике слова через отсутствующие в нем, мы стали бы определять более
употребительные из них через менее употребительные» [1, с. 15].
Описательный способ толкования номинативных значений слов преследует
цель раскрыть соотношение между словом и понятием, обозначаемым этим
словом. Здесь необходимо иметь в виду, что предмет имеет неопределенное
количество свойств и отношений, поэтому в формуле толкования слова должны
быть отражены типичные (основные, главные) семантические признаки слова,
обозначающие тот или иной предмет, явление, признак, действие и т.п. реальной
действительности.
~ 149 ~
Выделение основных признаков предметов и явлений в толковании значения
слова может осуществляться по–разному, в результате чего описательные
определения знаменательных слов могут иметь свои разновидности, получающие
у разных авторов разные наименования. Здесь нет устоявшейся терминологии,
да и сами разновидности описательных толкований выделяются на основе разных
принципов [6].
Do'stlaringiz bilan baham: |
