Javoblar o‘quv motivlari

Rivojlanuvchi ta’limning psixologik asoslari. 
Vygotskiy ta'lim va rivojlanish muammosini ishlab chiqishga katta hissa qo'shdi. 
Taraqqiyotda yangi narsaning paydo bo'lishining manbai bo'lgan va u bilan 
birlikda bo'lgan o'rganish doimo undan oldinda bo'lishi kerak (o'rganish 
rivojlanishga olib keladi) degan xulosaga keldi. O'rganish rivojlanishni 
rag'batlantirish bilan birga, ayni paytda unga tayanadi, allaqachon erishilgan 
rivojlanish darajalarini hisobga oladi va o'quvchi psixikasi rivojlanishining ichki 
qonuniyatlarini e'tiborsiz qoldirolmaydi. 
L.V.Zankov. Treningning asosiy vazifasi - bilimlarni uzatish emas, balki shaxsiy 
rivojlanishdir. 
Prinsiplar: - yuqori darajadagi qiyinchilikda o'qitish printsipi (qiyinlik o'lchoviga 
rioya qilish, to'siqlarni bartaraf etish, munosabatlarni tushunish va o'rganilayotgan 

---

hodisalarni tizimlashtirish (o'rganishning muammoli tabiati bilan bog'liq bo'lishi 
mumkin)). 
Nazariy bilimning yetakchi roli tamoyili, unga ko‘ra o‘quv predmeti doirasidagi va 
o‘quv predmetlari o‘rtasidagi tushunchalar, munosabatlar, aloqalarni rivojlantirish 
ko‘nikmalarni rivojlantirishdan kam emas. 
Talabalarning o'z ta'limini bilish printsipi. U aks ettirishni rivojlantirishga, o'zini 
o'rganish sub'ekti sifatida anglashga qaratilgan. 
Barcha talabalarni rivojlantirish ustida ishlash printsipi (hisobga olinishi 
kerak 
individual xususiyatlar
, lekin o'rganish har kimni rivojlantirishi kerak, 
chunki rivojlanish o'rganish natijasidir) 
L.V.Zankov tizimining o'ziga xos xususiyatlari: * maktab o'quvchilarining yuqori 
umumiy rivojlanishiga e'tibor berish; * trening o'tkaziladigan yuqori darajadagi 
qiyinchilik; * o'quv materialini o'tishning tez sur'ati; * nazariy bilimlar ulushining 
keskin ortishi. 
Bu tizim
 o'qitish o'quvchilarning tafakkurini, hissiy sohasini rivojlantiradi, 
o'qilayotgan narsaning umumiy ma'nosini, asosiy mazmunini tushunish va 
aniqlashga o'rgatadi. Yaratilgan obrazning yaxlitligi, idrok yaxlitligi, matnni 
anglashning yaxlitligi o‘zlashtirish ob’ektlarini keyinchalik chuqurlashtirish va 
farqlashning asosi va boshlang‘ich nuqtasi hisoblanadi. 
V.V. Davydov tomonidan ta'limni rivojlantirish tizimi. 
O'quv jarayonida nazariy fikrlashni rivojlantirish. Ta’lim mazmunining asosini 
ilmiy tushunchalar tizimi (umumiydan xususiyga, mavhumdan konkretga, tizimdan 
birlikka) tashkil etadi. * Mavjudlik printsipi - mavjud bo'lgan narsa beriladi, lekin 
rivojlanish sur'ati va mazmunini nazorat qilish mumkin bo'lgan darajada (talablar, 
tarbiyaviy ta'sirni tashkil etish orqali). * Vijdonlilik tamoyili. "Nima 
qilayotganingizni biling va tushuning." Ammo ong talaba bilimni tugallangan 
shaklda 
emas, 
balki 
ularning 
kelib 
chiqishining 
umumiy 
shartlarini 

---

oydinlashtirgandagina amalga oshadi. Faoliyat jarayonida va nazariy tushunchalar 
shaklida olingan bilimlar ob'ektlarning ichki sifatlarini aks ettiradi va amaliy 
muammolarni hal qilishda tubiga yo'naltirishni ta'minlaydi. * Ko'rinish printsipi - 
ob'ektivlik printsipiga qarama-qarshilik, ya'ni. ob'ektning tashqi xususiyatlarini 
emas, balki tarkibni aniqlash uchun bajarilishi kerak bo'lgan harakatlarning aniq 
ko'rsatilishi. 
Rivojlanayotgan ta'lim natijasi har bir o'quvchining ta'lim sub'ekti va shaxs sifatida 
erkin rivojlanishidir. Erkin rivojlanish - bu oldindan belgilangan me'yorga 
bo'ysunmaydigan, uning standartlari yo'q. Rivojlantiruvchi ta'lim an'anaviy va 
boshqa ta'lim turlarini rad etish o'rniga uni to'ldiradi.