O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘zbekiston respublikasi innovatsion rivojlanish vazirligi guliston davlat universiteti

АДАБИЁТЛАР 
1. Расулов И.М. Компьютер технологияси воситасида шахсда лойиҳалаш маданиятини 
ривожлантириш // монография// ТДПУ, 2016. 4 б. 
2. 
Выготский Л. С. 
Проблема культурного развития ребенка (1928) // Вестник Московского 
университета. Серия 14: Психология. 1991. № 4. С. 5–18. 
3. 
Самылкина 
Н. 
Н. 
Проектный 
подход 
к 
организации 
внеурочной деятельности в основной школе средствами образовательной робототехники // 
Информатика и образование. 2017. № 8. С. 18–25. 
4. 
Сидоренко 
В. 
Ф. 
Генезис 
проектной 
культуры 
и 
эстетика 
дизайнерского творчества: автореф. дис. док. иск. (17.00.06). М., 1990. 32 с. 
5. 
Филимонюк 
Ю. 
А. 
Становление 
и 
развитие 
проектной 
культуры будущего педагога. М.; Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. 324 с. 
6.
Хаматгалеев Э. Р. 
Развитие проектной культуры учащихся основной школы в урочной и внеурочной 
деятельности: к постановке проблемы исследования // Перспективы науки и образования. 2018. № 2 
(32). С. 134–138.
 
 
ИННОВАЦИОН ЁНДАШУВЛАР АСОСИДА БЎЛАЖАК БОШЛАНҒИЧ ТАЪЛИМ 
ЎҚИТУВЧИЛАРИНИНГ МАТЕМАТИК ТАФАККУРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ 
 
Рахматова Феруза Абулкосимовна, 
Жиззах давлат педагогика институти, педагогика 
фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент 
Бўлажак бошланғич синф ўқитувчилари билиш фаолиятининг муҳим 
компонентларидан бири реал объектларнинг миқдорий муносабатлари, фазовий шакллари ва
ўзаро жойлашувини кўзда тутувчи ва математикадаги билиш жараѐнини ўзида акс 
эттирувчи математик тафаккур ҳисобланади. Шу сабабли мамлакатимиз ва ривожланган
хорижий давлатларда фаолият юритаётган педагог-олимлар бўлажак бошланғич синф
ўқитувчиларини тайёрлашда уларнинг математик тафаккурини такомиллаштириш
масаласига алоҳида эътибор қаратмоқдалар. 
Математик қобилиятлар тузилмасига оид ишларни ўрганиш асосида математик 
тафаккурнинг интегратив тузилмаси аниқланган (1-расм). 
Тадқиқотда математик тафаккурни такомиллаштириш мақсадга йўналти-рилган ўқув 
фаолиятининг идрок, хотира, нутқ ва фазовий тасаввур билан ўзаро узвий таъсирлашуви
жараѐнида билимларни тўплаш ва ахборотларни қайта ишлаш (таҳлил, синтез, абстракция,
умумлаштириш, амалиѐтда қўллаш) асосида амалга оширилиши асосланди. 
Тадқиқот доирасида математик тафаккурни такомиллаштириш муаммоларини ҳал 
этишга қаратилган турли инновацион ѐндашувларнинг психологик ва педагогик адабиѐтлар
таҳлили қуйидагича аниқланди: 
- математик тафаккур инсон умумий тафаккурининг муҳим таркибий қисми;
- математик тафаккур реал борлиқни билишнинг математик методлари ва унинг 
математикада акс этишининг ўзига хослиги билан боғлиқ хусусиятларга эга;
- математик тафаккур мураккаб ва кўп даражали тузилмага эга;
- математик тафаккурнинг шаклланиш ва ривожланиш даражасини аниқлайдиган 
муҳим тавсифларга эга (идрок этиш, тасаввур қилиш ва билимларни ўзлаштиришга
қобилиятлилик, математик топқирлик, зеҳнлилик, хотиранинг мустаҳкамлиги;
- миқдорий катталиклар ва муносабатларнинг боғлиқлигини аниқлашга 
қобилиятлилик) математик образлар, тушунчалар ва фикрларга таяниш;
- рефлекцияга қобилиятлилик;
- нутқга оид фикрларни мустаҳкамлаш каби тавсифлари аниқланди. 

---

410