Tasdiqlangan fan dasturiga muvofiq ishlab chiqildi

Pedagogik faoliyat
- yoshlarni hayotga, mehnatga, Vatan mudofaasiga 
tayyorlash uchun xalq oldida, davlat va jamiyat oldida javob beradigan, 
o’quvchilarga ta’lim-tarbiya berish ishi bilan shug’ullanadigan va bu ishga maxsus 
tayyorlangan kishilarning mehnat faoliyatidir. 
86
A handbook for teaching and learning in higher education : enhancing academic
practice / [edited by] Heather Fry, 
Steve Ketteridge, Stephanie Marshall.–3rd ed.
p. cm.
pp: 220. 
87
A handbook for teaching and learning in higher education : enhancing academic
practice / [edited by] Heather Fry, 
Steve Ketteridge, Stephanie Marshall.–3rd ed.
p. cm.
pp: 60. 

---

118 
49-rasm 
Ta’lim muassasasi o’qituvchilarining faoliyati 
respublikamizda buyuk davlat-jamiyatni quruvchi va 
unda yashab mehnat qiluvchi еtuk, erkin fikrlovchi 
inson shaxsini shakllantirishga qaratilgan. 
O’qituvchining barkamol avlodni tarbiyalash va unda 
yangi insonga xos sifatlarni tarkib toptirish vazifasi 
eng oliyjanob, yuksak va shu bilan birga eng sharafli 
va murakkab vazifadir. 
Har bir tarbiyalanuvchi o’z xulq-atvoriga, xarakteriga egа. Ularni o’qitish va 
tarbiyalashda ularning ana shu o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish nihoyatda 
murakkabdir. Bunga insonlar o’rtasida ijtimoiy munosabatlarning murakkabligini 
o’zida aks ettiruvchi maxsus usullardan foydalaniladi. Pedagogik faoliyatga 
tayyorgarlik ko’rayotgan yoshlar uning ana shunday xususiyatlarini bilishlari lozim. 
O’qituvchilik ixtisosining bu xususiyatlari uning professiogrammasida o’z 
ifodasini topadi:
o’qituvchining shaxsiy xususiyatlari;
o’qituvchining pedagogik-psixologik tayyorgarligiga qo’yiladigan 
talablar;
maxsus tayyorgarlikning hajmi va tarkibi; 
ixtisosga oid metodik tayyorgarlik mazmuni. 
Elektron ta’limga oddiy tarzda kursni asosiy qismini qo’shilgan qiymati 
kengaytmasi deb nazar solinsa, bunday joyda u kamdan kam qo’llana oladi. Yana 
qaerdaki uni kam qo’llab-quvvatlab, rag’batlantirilmasa, yoki uni ko’p vaqt 
ketadigan faoliyat deb tan olinsa, bu joylarda xam elektron ta’lim yaxshi ishlab 
ketmaydi (esingizda tuting, edektron ta’lim avtomatlashtirilgan jarayon emas; u 
xuddi boshqa ta’lim turlari kabi o’qituvchini xozir bo’lishini talab qiladi). Va 
nixoyat, baxolash talabani ta’lim olishiga undaganday, “eng kuchli o’qituvchilar 
talabalarni kurslarda qanday javob berishlariga va o’zlarini o’rganuvchilar 
sifatida tutishlariga ta’sir qilishlari kerak” (Gibs, 1999,), shuning uchun elektron 
ta’lim elementlari va faoliyatlari kurs baxolanishi tarzi bilan integratsiya qilinishi 
zarur.
88