Innovatsiya 2021: dolzarb muammolar va zamonaviy yechim

Рис. 1. Электронные образовательные ресурсы.
Прорыв в развитии информационно-коммуникационных технологий, 
создание глобального информационного пространства в свете модернизации 
системы высшего образования Республики Узбекистан обусловили внедрение 
новых информационных технологий в процесс обучения и, как следствие, 
возрастающую роль дистанционного обучения. Оно позволяет преподавателю и 
учащимся на занятиях по иностранному языку взаимодействовать на 
расстоянии, включая при этом присущие учебному процессу компоненты –

---

INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM 
Стр. 
81
цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения. 
Дистанционное 
обучение 
реализуется 
средствами 
электронных 
образовательных технологий или другими средствами, предусматривающими 
интерактивное взаимодействие преподавателя и учащихся [1].
Понятие «дистанционное обучение» все чаще ассоциируется с 
феноменом «непрерывное образование», под которым понимается особая 
форма заочного обучения. К данной форме обучения можно также отнести 
занятия, проводимые с использованием таких электронных образовательных 
технологий как Интернет-ресурсы и аудиовизуальные средства. Особенно 
широкие возможности оно создает для представителей тех возрастных и 
социальных групп, которые вынуждены отдавать предпочтение обучению без 
отрыва от основной трудовой деятельности. В этом случае Интернет дает 
возможность получения дополнительного образования через применение 
информационно-коммуникационных технологий, стирая грань между очной, 
заочной и дистанционной формами обучения и профессиональной подготовки, 
что и является отличительной чертой системы открытого образования [2].
При методически грамотном введении в образовательный процесс, 
Интернет-технологии могут помочь преподавателю иностранного языка 
организовать самостоятельную работу учащихся, развить у них учебные 
умения, способность к автономной деятельности, что выводит процесс 
усвоения изучаемого материала на качественно новый уровень, активизирует 
умения по его практическому применению в профессиональной деятельности и 
способствует повышению эффективности образования в целом. 
Целью обучения иностранному языку является формирование и развитие 
иноязычной коммуникативной компетенции учащегося. Согласно документу 
Совета Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным 
языком: изучение, преподавание, оценка» («Common European Framework of 
Reference: Learning, Teaching, Assessment»), вышеуказанная компетенция 
включает следующие компоненты: лингвистический (знания базовой фонетики, 
лексики, грамматики и применение их на практике); социолингвистический 

---

INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM 
Стр. 
82
(социокультурные 
условия 
использования 
языка); 
прагматический 
(использование языковых средств в определенных функциональных целях в 
соответствии со схемами взаимодействия). Немаловажную роль в этом играют 
средства дистанционного образования, которые предоставляют широкие 
возможности для саморазвития и раскрытия творческого потенциала личности 
учащегося. Гибкость, индивидуализация, интерактивность, мультимедийность 
процесса обучения с помощью новых информационных технологий позволяют 
сочетать индивидуальные и групповые задания на занятиях по иностранному 
языку, открывают широкий доступ к образовательным услугам, делая процесс 
обучения открытым и доступным [3].
Современные тенденции развития электронных образовательных 
технологий обозначили переход от e-технологий (E-Learning) к Smart-
технологиям (от англ. Self-monitoring, analysis and reporting technology – 
технология самоконтроля, анализа и отчётности) – «умная» или белая доска, 
электронная книга и электронный учебник, и т. д. Внедрение в 
образовательный процесс такого электронного образовательного ресурса как 
smart-технологии позволит преподавателю иностранного языка: 1) пользоваться 
существующим образовательным контентом, дорабатывать и комбинировать 
его в соответствие с целями и задачами курса, а также индивидуальными 
особенностями учащихся; 2) общаться в Интернет-сообществах с коллегами, 
обмениваться образовательным контентом, идеями, опытом; объединять и 
комбинировать образовательные программы внутри учебного заведения или 
между ними; 3) эффективно разрабатывать индивидуальный образовательный 
контент и внедрять на практике индивидуальный подход к учащемуся в 
соответствии с теми компетенциями, которые он развивает.
Электронные образовательные технологии позволяют развить комплекс 
компетенций, таких как, ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-
познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, 
межкультурные и компетенции личностного самосовершенствования. Новые 
технологии требуют от преподавателя иностранного языка владения 

---

INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM 
Стр. 
83
диапазоном умений, которые считаются привычной нормой в современном 
бизнесе, но приобретают новое содержание и значение в образовании. Это 
технические 
навыки: уровень 
компьютерной 
грамотности, дающий 
уверенность, что доступная технология используется адекватно. Возрастает 
значение организационных навыков преподавателя, так как необходимы новые 
педагогические 
и 
организационные 
модели, 
распространение 
и 
усовершенствование успешных практик [4].
Преподаватель, использующий электронные образовательные технологии 
в практике преподавания иностранного языка должен иметь следующие 
компетенции: готовность к использованию современных информационных 
технологий при проектировании учебного процесса для обеспечения своей 
профессиональной деятельности; уметь квалифицированно оценивать качество 
и отбирать информационные электронные образовательные ресурсы в 
соответствии с дидактическими целями учебного процесса для обеспечения 
индивидуализации и интенсификации обучения; владеть современными 
методами отбора, структурирования и представления учебной информации для 
использования ее в учебной деятельности; способность использовать 
современные информационные и коммуникационные технологии для 
конструирования и разработки индивидуальных информационных электронных 
образовательных ресурсов.
Таким образом, дистанционное обучение иностранному языку – это 
форма самостоятельного обучения, где ведущим средством являются 
информационные и электронные образовательные технологии. Выделяя 
основные режимы дистанционного обучения – онлайн и оффлайн, 
исследователи отмечают, что обучение через Интернет обладает гибкостью – 
учащиеся могут получать образование в удобное им время и в удобном месте. 
Электронное обучение, дистанционное образование, а также дистанционные 
образовательные технологии позволяют реализовать возможность разработки 
пилотных проектов. К сожалению, на сегодняшний день существует нехватка 
учебно-методического 
обеспечения 
для 
дистанционного 
обучения 

---

INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM 
Стр. 
84
иностранному языку, в том числе методических рекомендаций по применению 
новейших технологий, что открывает новые возможности для преподавателей 
иностранных языков в области разработки и внедрения электронных 
образовательных ресурсов и программ в систему высшего профессионального и 
дистанционного образования.