|
Фойдаланилган адабиётлар
1. Ш.М.Мирзиёев. “Қонун устуворлиги ва инсон манфаатларини таъминлаш
– юрт тараққиёти ва халқ фаровонлигининг гарови”. Ўзбекистон Республикаси
Конституцияси қабул қилинганининг 24 йиллигига бағишланган тантанали
маросимдаги маъруза. 2016 йил 7 декабрь /Ш.М.Мирзиёев. – Тошкент:
“Ўзбекистон”, 2017. – 48 б.
2. https://lex.uz/docs/5320582
3. https://mininnovation.uz/uz/news/3144
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
40
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗАХ
Рахмонов Азизхон Боситхонович
Доктор философии по педагогическим наукам (PhD)
Метаморфоза современной науки, ставящая одним из важных
инструментов
экономического
совершенствования
любых
субъектов,
направленная на специфическую тенденцию производства, где продуктом этого
производства становится интеллектуальная собственность.
Каждые два дня открываются новые туры в разделе проекты на сайте
Инновационного Министерства, каждую неделю ученые из научных
институтов и высших школ участвуют и выигрывают проекты, повышая
конкурентоспособность в проектной деятельности страны.
Это говорит о том, что ученые нашей страны поняли, что инновации
являются результатом их труда, но этот труд необходимо оформить в проект и
внедрить, т.е. реализовать на рынке. Однако научное и предпринимательское
сообщество находится на разных сторонах пропасти. Если ученые научатся
мыслить в категориях рынка, то они смогут зарабатывать на «интеллекте» [1].
Мы приходим к пониманию, что независимо от профильного
направления, независимо от того технические науки это или гуманитарные,
очень важно сформировать у учащихся проектные навыки и проектную
культуру, которая в свою очередь обеспечит будущую продуктивную
профессиональную деятельность учащихся. Отметим, что И.А.Зимняя
рассматривает проектную культуру как основу гармоничного взаимодействия
человека с природой, обществом и технологической средой, которая является
общей формой реализации искусства планирования, прогнозирования,
созидания, исполнения и оформления [2].
Нужно отметить, что в педагогической отросли часто встречаются
интерпретации таких понятий, как «метод проектов», «проектное обучение» и
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
41
«исследовательское обучение» и «исследовательские методы обучения», но у
них нет строгого определения, и нет явной дифференциации, хотя уже по
наименовании можно понять существенную разницу [3].
Целесообразно остановится на интерпретации проекта в нашей научной
работе. Проект – это комплекс документов, необходимых для создания какого-
либо продукта. Всегда в конечном итоге в проектной деятельности получается
продукт.
Автор Сазанова А.В., рассматривая основные составляющие понятия
«проектная деятельность» в психологической и педагогической науке,
приходит к выводу о том, что участие в проектировании развивает
исследовательские и творческие данные личности: способность к
самоопределению и целеполаганию, способность ориентироваться в
информационном пространстве [4].
Проектная
деятельность
предполагает
сочетание
двух
видов
деятельности: проектной и исследовательской. В то же время у этих видов
деятельности есть отличия, которые в первую очередь связаны с целью и
конечным результатом. Основная цель проектной деятельности - реализация
концепции - ведущей концепции проекта.
В нашей научной работе мы рассматривается основные этапы проектной
деятельности:
– определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ
проблемы, постановка цели проекта, выбор его названия;
– обсуждение возможных вариантов исследования, соревнование
предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации,
определение формы продукта и требований к нему, составление плана работы,
распределение обязанностей;
– выполнение запланированных технологических операций, внесение
необходимых изменений;
– подготовка и защита презентации;
INNOVATSIYA 2021: DOLZARB MUAMMOLAR VA ZAMONAVIY YECHIM
Стр.
42
– анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения
проекта [5].
И это подводит нас к мысли, что проектная деятельность как метод
формирования компетенций студентов (общекультурных, самообразовательной
компетенции, общепрофессиональных, профессиональных) так же, как
инструмент, формирующий гибкие навыки (критическое мышление, работа в
командной деятельности, слушать оппонента, продуктивно презентовать
продукт и ораторское искусство). Вышеперечисленные гибкие навыки и
компетенции являются необходимыми для последующего трудоустройства
выпускников и одними из нужных навыков в их профессиональной
деятельности.
Do'stlaringiz bilan baham: |
