Мутахассислик фанларини ущ1тиш

Акс алоца функцияси.
Узлаштиришни назорат килиш узлуксиз 
тарзда амалга ошириладиган акс алока булиб, таълим олувчи ва 
укитувчига муваффакиятлар даражасини курсатиб беради, уларни 
келгусида узлаштиришни яхшилаш чораларига йуналтиради. Бу 
функцияни, одатда, жорий текшириш ва бахолаш бажаради. 
Функция куйидагича реализицияланади: жорий бахо таълим 
олувчига унинг маълум билим, куникма ва малакаларни канчалик 
муваффакиятли узлаштириб олгани нуктаи назаридан берилади ва 
шу тарика уларни коррекциялаш ва яхшилашга кумаклашади. 
Айни пайтда назорат укитувчига гурух томонидан кайси мавзулар 
энг яхши узлаштирилгани, кайсилари эса етарлича тушунилмай ва 
мустахкамланмай 
колганини 
курсатади. 
Ушбу 
маълумотга 
асосланган 
холда 
укитувчи 
фанни 
укитиш 
методикасини 
такомиллаштиради. Шу боис шунчаки бахо (балл) куйиш эмас, 
балки талаба жавобига сифат ва мазмун жихатидан тавсиф бериш 
мухим саналади.
Ташкший функция.
Бахолаш куп уринларда талабани укув 
материалини 
узлаштиришга 
рагбатлайдиган 
зарурий 
восита 
саналади. Шунга кура текшириш йуллари мезонлари ва уларни 
утказишнинг тизимлилиги катта ахамият касб этади. 
Курс 
аввалида укитувчи талабаларни фан буйича бахолаш мезонлари, 
бажарилган турли ишлар учун олинадиган баллар хакида хабардор 
килади. 
Укитувчи назорат ва бахолаш давомида куллайдиган 
мезонлар 
материални 
узлаштириш 
мазмуни 
ва 
сифатини 
белгилайди. 
Укитувчи тушунчалар таърифини кур-курона ёд 
олинишини талаб этадими, ё шунчаки укув материалини кайта 
яратиш эмас, балки уни тушуниш, турли амалий вазиятларда 
куллай олиш, тегишли мисоллар келтира олиш малакасига эътибор 
каратадими, кайси мавзу ва урганиладиган тушунчаларни асосийси 
сифатида белгилайди - буларнинг хаммаси 
талаба курени 
урганишда нималарга йуналганлигини белгилаб беради. Тизимли 
амалга ошириладиган назорат таълим олувчилар ишини ташкил 
килади, ОТМ тапабларига йуналтиради, мустакил ишларнинг 
рационал тартибини ишлашга кумаклашади. Текширишларнинг 
тизимлилиги укув курси давомида фанни тизимли урганишга
55

---

рагбат 
беради. 
Жорий 
текшириш 
ва 
бахолашни 
тизимли 
утказишнинг мухим роли хам шундан иборат. 
Узлаштиришни 
назорат килиш давомида билим, куникма ва малакалар 
караьб 
чикилади, чукурлаштирилади 
ва такомиллаштирилади, аклий 
мехнат маданияти оширилади, таълим олувчининг мустакиллиги 
рагбатлантирилади.
Таълим бериш-ривожлантириш функцшси.
Назорат топши- 
риклари таълим олувчидан шунчаки урганганини кайта яратишни 
эмас, балки далиллаш (исботлаш), тушунтириш, танкидий фикрлаш 
ва ижодий фаолиятни талаб этса, 
назорат таъсирида шахснинг 
барча психик жараёнлари ва хоссалари, дунёкараши такомил- 
лашади, Колаверса, инсон фаолияти натижаларини такомиллаш­
тириш хатто чексиз марта такрорлаш билан хам амалга ошмайди. 
Маълумки, бунинг учун у уз хато ва камчиликларини кура билиши, 
уз фаолияти натижаларини танкидий бахолаши талаб этилади. 
Айнан шунинг учун хам талабаларнинг у-Узини назорат килиши 
катта ахамият касб этади.
Назорат функцшси.
Назорат тегишли таълим дастури 
максадларига эришиш, таълим олувчининг билим, малака ва 
куникмалари хажми ва сифати давлат таълим стандартига 
мувофиклигини кафолатлашга каратилади. Оралик ва якуний 
аттестация айнан шунга хизмат килади. Талаба урганган фанлар, у 
олган 
бахолар 
йигиндиси 
унинг 
таълим 
дастури 
буйича 
тайёрланганлик 
даражасини 
белгилайди. 
Давлат 
аттестация 
комиссияси томонидан амалга ошириладиган якуний аттестация 
давомидаги текшириш ва бахолаш мустакил назорат шакли булиб, 
талаба томонидан таълим дастури максадларига эришилганини 
кафолатлаши керак. Бу унинг кейинги таълим боскичи ёки мехнат 
фаолиятига тайёрлигини аниклаш учун зарур. Оралик назорат 
давомида укитувчи таълим олувчини бахолар экан, унинг тегишли 
курс буйича билимларни узлаштирганини кафолатлайди.
Педагогик назоратнинг санаб утилган функциялари куйидаги 
дидактик талабларга тулик риоя килингандагина ижобий натижа 
бериши мумкин: