Ilmiy-metodik jurnali scientific-methodical journal ministry of public education of the

“XALQ TA’LIMI” ilmiy-metodik jurnali. 2018. № 5.   www.xtjurnali.zn.uz
особый интерес на занятиях в старших классах вызвали контрольные уро-
ки    выразительного  чтения  наизусть.  Учащимся,  которые  рассказали  наизусть 
стихотворение  и  получили  оценки,  были  дано  задание  нарисовать  то,  как  они 
видят то или иное стихотворение. Пока некоторые учащиеся продолжают читать 
стихотворения наизусть, сдавшие зачёт рисуют образы, возникшие в их сознании 
при прочтении стихотворения.
Метод комплексной интеграции искусств может быть успешно использован 
и в русскоязычных классах. Известно, что в классах с русским языком обучения 
учащимся особенно трудно писать сочинения. Применение метода комплексной 
интеграции видов искусств на уроках, заключающийся в том, что ученики слу-
шают классическую музыку и вспоминают стихотворения поэтов на ту же тему, 
помогает значительно улучшить качество сочинений учащихся. 
Этот яркий момент слияния музыки, живописи и литературы учащиеся за-
помнят на всю жизнь, так как красочные мелодии, яркие краски, душевные слова 
затрагивают струны души, проникают в глубины подсознания, пробуждая инте-
рес к изучению литературы. Ученики, испытывая положительные эмоции, запо-
минают, что когда художник создает картины, композитор – музыку, поэт – сти-
хотворения, режиссеры и сценаристы – театральные постановки и кинофильмы, 
каждый  представитель  искусства  хочет  донести  зрителям  и  слушателям  свои 
мысли, чувства, идеи при помощи художественных образов. Каждое произведе-
ние искусства раскрывает определённую тему, выражает какую-либо идею, пред-
лагает  варианты  решения  проблем,  расширяет  кругозор,  воспитывает  чувство 
прекрасного.
Итак, исходя из собственного опыта, мы полагаем, что использование мето-
да комплексной интеграции видов искусств на уроках русского языка и литерату-
ры в национальных классах способствовало следующему:
•   целостному восприятию мира, познанию окружающей действительности 
во всем её многообразии;
•   интенсивному  обогащению  словарного  запаса,  приобретению  навыков 
бег лой речи, улучшению дикции;
•   усвоению и укреплению ключевых и предметных компетенций;
•   разрушению психологических барьеров при изучении русского языка как  
иностранного;
•   расширению кругозора, эстетическому и духовно-нравственному воспи-
танию.
В 2016 году на Всемирном экономическом форуме в Давосе были названы 
профессиональные навыки, которые будут остро востребованы в 2020 году. Вот 
они:
• комплексное решение многоуровневых проблем (complex problem solving);
• критическое мышление (critical thinking);
• креативность (creativity);
• умение управлять людьми (people management);
• взаимодействие с людьми (coordinating with others);
• эмоциональный интеллект (emotional intelligence); …
• гибкость ума (cognitive flexibility).
Из этого следует еще одна важнейшая задача Министерства народного об-
разования – пересмотр учебных программ с точки зрения перевода их на инно-

---

131
вационные  рельсы.  В  этой  связи  необходимо  упомянуть  учащихся  из  японии 
и Южной Кореи, которые изучают различные виды искусства на протяжении всех 
ступеней образования, а не только в начальной школе. Столь неожиданное вни-
мание к искусству получило свое объяснение в рамках таких новых дисциплин, 
как психология творчества и психология научного открытия, которые стали раз-
виваться в связи с необходимостью понять механизмы креативного мышления. 
обнаружилось, что приобщение к искусству формирует такие когнитивные ка-
чества, как воображение и интуиция, лежащие в основе творческого и креатив-
ного мышления. Именно развитая чувственность плюс развитый интеллект дают 
вкупе тот симбиоз, который способен максимально реализовать творческий по-
тенциал личности. Сегодня в общеобразовательных школах Узбекистана  препо-
давание идет, в основном, по классической схеме, основным принципом которой 
является ретрансляция или механическое воспроизводство усвоенного материа-
ла, которое раз за разом показывают свою низкую эффективность.
Мы полагаем, что интерактивный метод комплексной интеграции видов ис-
кусств соответствует требованиям современности и может эффективно приме-
няться при изучении не только иностранных языков, но и родного, а также других 
гуманитарных дисциплин. Кроме того, комплексная интеграция видов искусств 
подходит при обучении всех возрастных групп и категорий учащихся. Данная ме-
тодика  включает  в  себя  элементы  различных  предметов,  соединение  которых 
способствует рождению качественно новых знаний, взимообогащению предме-
тов,  эффективной  реализации  обучающей,  развивающей  и  воспитатетельной 
целей, тем самым внося вклад в инллектуальное и духовное воспитание подрас-
тающего поколения.