Microsoft Word metod t10. doc

Literature 
1. G.V.Rogova. Methods of Teaching English. Moscow, 1983. 
2. Peter Hubbard and others. A Training Course for TEFL. Oxford 
University Press, 1987. 
3. 
Гез
А
.
И
. 
и
другие
. “
Методика
обучения
иностранным
языкам
в
средней
школе
”. 
Москва
, 1982
г
. 
4.
Пальмер
 
Г
. “
Устный
 
метод
 
обучения
 
иностранным
 
языкам
”. 
Москва
, 
1960
г
. 
5. 
Уэст
 
М
.”
Обучения
 
английскому
 
языку
 
в
 
трудных
 
условиях
”. 
Москва
,1966r. 
Lecture 6, 
Theme Contemporary Methods of foreign language teaching 
1. General Remarks 
2. 
T he and i o-1ingual Methods 
3. Audio-Visual Method 
4. The structural-situational method 
5. Mixed or in-between methods 
6. Behavioral method of teaching 
7. The Cognitive Approach 

---

8. Communicative Language Teaching 
9. Suggestopedia 
Methods of Foreign Language Teaching 
Contemporary Methods
All the points mentioned in previous described methods are undergoing further development in 
contemporary Methods abroad. There are many Methods of language teaching and a considerable 
amount of controversy as to the best way of foreign languages teaching abroad at present. However it is 
possible to group them into(l) traditional Methods which have truer origin in the grammar' translation
method, and (2) audio--lingual methods which are considered to be a further development of the direct 
method line., 
The traditional approach to foreign language teaching is characterized by (1) the use of the 
native language for explanation, retention and checking; 
(2) 
the deductive explanation of grammar 
and the use of grammar exercises (3) the development of all the language ski11s, i.e., hearing, 
speaking, reading, and writing from the beginning of the course. This approach is called traditional 
because it has been prevalent in schools for a long time. The traditional methods, although they are 
adopting some kinds of innovation in teaching materials, still retain those distinguishing 
characteristics. Since these methods are often contrasted with audio- lingual methods. 
The audio-lingual methods are considered to be contemporary ones. During the second World 
War, army programmes were set up to teach American military personnel languages such as German, 
French, Japanese and Tagalot. Strong emphasis was placed on aural-oral training. The Audio-lingual 
Method developed from these programmes. This method was also influenced by behavioral 
psychologists who believed that foreign language learning is basically a process of Mechanical habit 
formation. 
It could be said that this method consist entirely of drilling in one form or another. 
Audio-lingual means “Listening-speaking”. Another name for the method is the confusing 
homophony of the phrase aural-oral. The method consist of presenting an oral model to the student, on 
tape or on the teacher‘s voice, and caring out a series of pattern drills based on the model. 
In the audio-lingual method, skills are taught in the natural order of acquisition: listening, reading, 
speaking and writing. Audio-lingual classes begin with a dialogue which introduces the lesson’s sentence 
patterns. The students memorize this dialogue then practice grammar patterns in drill such as listen and 
repeat substitution, chain and transformation. Accuracy in pronunciation is emphasized and festered 
through minimal pair drills where students learn to differentiate between sounds such the vowels in 
“ship” and “sheep”, “bit” and “beat” and “hit” and “heat”. Lessons are sequenced according to 
grammatical complexity. Translation, considered to cause interference from the mother tongue, is not 
allowed. Learning is tightly controlled by the teacher, who follows the text closely.