Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

Образовательные задачи:
— повышение самооценки учащихся.
— обучение способам снятия
и эмоциональной напря-
женности.
— развитие навыков общения.
— снятие личностной и ситуативной тревожности.
Длительность и периодичность занятий, возраст учащихся.
Коррекционная программа разработана для учащихся в возрасте
лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю. Каждое занятие рассчитано
на 45 минут.
Число занятий — 10.
Группа состоит из 6—9 человек.
Ожидаемые результаты:
— повышение самооценки.
— овладение эффективными навыками общения.
— снижение тревожности.
 Учебно-тематический план
№
тем
1
1
2
3
Тема
2
Давайте позна-
комимся
Тайна моего «Я»
Учимся сплочен-
но работать
Цель и задачи
3
Знакомство детей.
Выработка правил,
по которым будет
работать группа
Развитие у ребенка
адекватной само-
оценки
Отработка навыков
общения и совмест-
ной деятельности
Число
занятий
4
1
1
1
Форма работы
5
Беседа, упражнение на
знакомство, выработка
основных правил груп-
пы. Снятие эмоцио-
нального напряжения.
Игра «Дракон»
Упражнение-игра «Имя».
Игры «Похвалики», «Ко-
раблик», «Комплименты»
Гимнастика на эмоци-
ональное расслабле-
ние.
1 3 9

---

Коррекционная педагогика
1
4
5
6
7
8
9
2
Учимся общать-
ся
Узнай секреты
своего настрое-
ния
Какие бывают
Учимся справ-
ляться с гневом
Вместе играть
веселее
Что мы открыли
себя нового на
наших занятиях
3
Формулирование на-
выков четкого фор-
мулирования своих
мыслей при общении
со сверстниками
Освоение способов
повышения настро-
ения и обучение пе-
редавать
краска-
Основы распознава-
ния и владения не-
вербальными спо-
собами самовыра-
жения
Научить контроли-
ровать свой гнев
Повышение навы-
ков группового об-
щения
Выявление положи-
тельных факторов в
группе, по мнению
самих детей.
[I
4
1
1
1
1
1
1
т а б л .
5
«Сороконожка», кол-
лективный рисунок.
«Путаница»
Снятие мышечного и
эмоционального напря-
жения. «Новая сказка»,
рисуем «Новую сказку».
«Мой хороший попугай»
Упражнение на снятие
эмоционального напря-
жения. «Походка и на-
строение», «На что по-
хоже наше настроение
сегодня», рисуем на-
строение музыки
Снятие мышечного и
эмоционального напря-
жения. Тренировка
классифика-
ция чувств. Раскраши-
вание ребенком образов
или предметов обозна-
чающие полярные по-
нятия
Снятие мышечного и
эмоционального напря-
жения. Игры «маленькое
привидение», «Связую-
щая нить», «Липучка»
Снятие мышечного и
эмоционального напря-
жения. Игры «Большой
Puzzle», «Говорили»,
«Дракон»
Снятие мышечного и
эмоционального напря-
жения. Упражнения
1 4 0

---

Курс коррекции негативных эмоциональных состояний и формирования...
О к о н ч а н и е т а б л .
10
2
Повторная диаг-
ностика
3
Отслеживание эф-
фективности кор-
рекционных мероп-
риятий
4
1
5
Тесты
мето-
дика «Цветовой тест от-
ношений», «Метод нео-
конченных предложе-
ний». Рисунок «В школе»
Адаптационный тренинг
для пятиклассников
«Путешествие в страну пятиклассников»
Цель занятия:
Выявление учащихся с риском развития дезадапта-
ции при переходе в среднюю школу.
Дидактические средства:
карточки с названием животных к игре
«Зоопарк»;
— двойные листочки с заготовками на игры;
— цветовой тест Люшера;
— листы формата 4;
— цветные карандаши.
Ход занятия
 этап
— знакомство.
Психолог
(обращается к классу):
Вы, ребята окончили начальную школу. Вы стали на
взрослей.
нового уже встретилось вам в пятом классе и еще встретится, что
нового вам запомнилось, чего не было в начальной школе?
Дети:
Новые учителя, предметы.
Педагог:
Вы видите, как изменилась вокруг вас обстановка и изме-
нились вы сами, потому что вы уже — пятиклассники. Чтобы поближе
познакомиться с вами, мы отправимся в путешествие по Стране пяти-
классников. Для этого мы должны вначале купить билеты.
(Проводится групповой тест Люшера. Детям предлагается выбрать
цвет из карточек Люшера
—
 тот цвет, в котором ребенок видит себя).
2 этап
— Путешествие.
1 с т а н ц и я — « 3 н ко
Для знакомства использует-
ся игра «Расскажи об однокласснике».
141

---

 педагогика
Педагог:
Вы, ребята, хорошо знаете друг друга. Скажите, есть ли у
вас в классе новые учащиеся?
(Дети называют новичков.)
А кто уже познакомился с
и может рассказать об одном
(Продолжение этой игры: классный руководитель описывает ребенка,
а класс угадывает, о ком говорит учитель. Должны говорить только
хорошее, типа: «Он добрый, хороший но бегает на перемене опаздыва-
ет на урок»).
Педагог:
А теперь кто из вас хочет описать своего одноклассника,
не называя его имени? Старайтесь описать так, чтобы товарищам не
было обидно. Кто попробует?
(Выходят к доске 4—5 человек, желающие их описывают, не называя
имени, а класс догадывается, о ком речь).
3