Bilimdi akparattandyru indd

-
мектеп оқушыларының себебі, олардың назары мен 
қызығушылығын тұғызуға қажетті құралдардың бар;
-
бақылау мен бағалау жүйесіндегі оқу материалдарының, 
тапсырмалар мен жаттығулар қиындылығы мен күрделілік 
дəрежелерінің бөліктелуі;
-
жалпылау үдерісін жеңілдетуге арналған формализациялау 
жəне қажетті тəсілдер құралдарының бар болуы;
-
мектеп оқушылараның бақылау нəтижелері мен білім өлше-
мімен анықталатын қорытынды жалпылауыш сұлбалардың 
бар болуы;

---

228
-
оқу құралдарының құрамдас бөліктерін, бақылау жұмыстары 
мен жаттығулар түрлерін анық айқындайтын белгілер мен 
басқа да символдардың қолданылуы;
-
теориялық сипаттамалардың пркактикалық мысалдар-
мен бақылануы, практикадан алынған мысалдар негізінде 
құрастырылған бақылап-өлшеу материалдарының құрасты-
рылуы;
-
оқу материалы мен мектеп оқушыларының дербес танымдық 
қызметіне сүйеу болатын қосымша дидактикалық қызметтер 
сипаттамасына ие бақылау-өлшеу материалының арасындағы 
байланыс сипаттамасы (жаңа материалды түсіндіру, оқы-
тушылардың кеңестері, бейнеконференциялар, форумдар 
жəне т.б.).
-
тілдік стильдің қолжетімділігі мен достығы, оның оқушылар-
дың мақсаттық топтарына бағыты;
-
оқу материалдары, сұрақтар жəне бақылау кешенінің тапсыр-
малары мен білім деңгейін өлшеу бойынша навигацияның 
жеңілділігі;
-
жалпы қабылданған анықтамалар мен терминологиялардың 
сақталуы;
-
барлық пайдаланылған объекттер мен қарым-қатынастарды 
құрайтын анықтамалық режим;
-
мектеп оқушыларының өзіндік жұмысы берілген материал-
ды игеру ретінде, сонымен қатар сəйкесінше бақылау-өлшеу 
үдерістері ретіндегі қате əрекеттерді өзгерту мүмкіндігінің 
орындалуы.
Ақпараттық жəне қатынастық технологиялардың педагогикалық 
өлшеу жүйесіне кіруін айта отырып, өлшеу мен бақылаудың 
өнімділігін айтатын аспекттерді бөліп қарастыруға болады. Соны-
мен қатар бұндай аспекттер педагогикалық өлшеумен айналысатын 
оқытушылар мен серіктестердің дайындық жүйесіне ену керек. Бұл 
аспекттердің қатарында: