Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №13 (том 1)

-
арифметические действия с числами, полученными при счёте и измерении. 
3. 
Развитие речи. Коррекция недостатков устной и письменной речи: 
- нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата, увеличение 
подвижности артикуляционного аппарата, развитие дикционных навыков; 
- коррекция нарушенного звукопроизношения; 
- развитие фонематического восприятия, увеличение объёма слуховой памяти; 
- формирование слоговой структуры слова; 
- активизация и расширение словарного запаса; 
- устранение аграмматизмов устной речи; 
- формирование связного высказывания, совершенствование связной речи; 
- устранение недостатков чтения, профилактика дислексии; 
- устранение недостатков письма, профилактика дисграфии. 
4
. Развитие мелкой моторики рук: коррекция мелкой моторики рук на основе 
графо-моторных и сенсорных упражнений. 
Учебная программа состоит из трёх блоков: диагностического, 
образовательного, коррекционно-развивающего. 

---

36 
Основным содержанием диагностического блока является выявление 
актуального уровня развития ребёнка, проектирование, прогнозирование 
развития на текущий год. 
Содержание 
образовательного 
блока 
направлено 
на 
социально-
коммуникативное, познавательно-речевое, эстетическое развитие детей. 
Учитель-логопед 
и 
учитель-дефектолог 
реализует 
социально—
коммуникативное 
развитие 
через 
задачи 
развития 
социальных 
и 
коммуникативных компетенций (самостоятельности, целенаправленности, 
саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального 
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к 
совместной деятельности со сверстниками, формированию уважительного 
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и 
взрослых; формирование позитивных установок к различным видам 
деятельности; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, 
природе.) 
Основным содержанием коррекционно-развивающего блока является: 
- развитие (коррекция) познавательной мотивации деятельности, формирование 
способности к саморегуляции и эффективной самооценки собственной 
деятельности; 
- преодоление недостатков компонентов познавательной и коммуникативной 
деятельности, развитие (коррекция) простых модально-специфических функций 
и высших психических процессов. 
Содержание коррекционно-развивающей работы дифференцируется по