Five Components of Effective Oral

 

---

42 
Type of 
Assessment 
Applicable for Oral Language, Reading and Writing 
Self-
Assessment 
(pp.14-23) 
“
Children are involved in self-assessment when they look at their own 
work in a reflective way, identify aspects of it that are good and that 
could be improved, and then set personal learning targets for 
themselves
” (p. 14) 
Tools useful for Self-Assessment include: 

KWL(p. 20) What I Know, What I Want to Know and What I 
Learned 

2 Stars and a Wish – 2 things that were very good, 1 thing that 
could be improved 

Tools that allow students to reflect on the positive aspects of 
their work and to focus on an area for improvement. Examples 
include WWW (What Went Well) and EBI (Even Better If) 

Traffic Lights (p. 85) 

Ladders (p. 85) 

Talk partners/buddies (p. 85) 

Thumbs up/thumbs down/thumbs across to symbolise I 
understand/I don’t understand/I’m not quite there yet 

Numerical scale of understanding 1-5 (5 signifies greatest 
degree of understanding 1 signifies least degree of 
understanding)

Prompts – “
The most important thing I learnt was... what I 
found difficult was
... 
what helped me best..”.

Rubric – (p. 84) 

Surveys/Questionnaires 

Checklists
Conferencing 
(pp. 24-27) 
“
Those concerned with the child’s learning share their knowledge and 
understanding of the child’s work, it’s processes and outcomes during a 
planned or intuitive meeting”
(p. 24) 
Ways of achieving this include; 

Conferencing record sheet teacher/parent