Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

Тўртинчи қадам 
– ўқувчилар ўз жавоблари билан синфни 
таништирадилар. Бу босқичда ўқувчилар ўз эчимларини ҳам индивидуал 
равишда ҳам ҳамкорликда тақдим этишлари мумкин. «Ўйла, жуфтликда 
ишла ва фикр алмаш» машқининг якуний босқичи бир неча афзалликларга 
эга. Ўқувчилар эчимнинг ҳар ХИл, бетакрор йўлларини топадилар. Уни 
устига ўқув мазмуни китоб ѐки ўқитувчи тилида эмас, балки ўқувчиларнинг 
тилида ифодаланади.
«Ўйла, жуфтликда ишла ва фикр алмаш» машқининг 
муваффақияти ва 
сифати биринчи босқичда берилаѐтган савол сифатига боғлиқ. 
Агар савол
 
ўқувчиларнинг чуқур тафаккурига кўмаклашса, шундай чуқур тушуниш 
кейинги босқичларда ҳам албатта пайдо бўлади
.
 
“Блиц-сўров” методи 
―Блиц-сўров‖ (инглизча ―блиц‖ – тезкор, бир зумда) методи берилган саволларга қисқа, аниқ ва 
лўнда жавоб қайтарилишини тақозо этадиган метод саналади. Таълим муассасаларида ушбу методга 
мувофиқ саволлар, асосан, ўқитувчи томонидан берилади. Берилган саволларга жавоблар жамоавий, 
гуруҳли, жуфтлик ѐки индивидуал тарзда қайтарилиши мумкин. Жавоб қайтариш шакли машғулот тури, 
ўрганилаѐтган мавзунинг мураккаблиги, ўқувчи (талаба)ларнинг қамраб олинишига кўра белгиланади. 
Машғулотларда методни қўллаш қуйидагича кечади: 
Методни қўллашда мавзуга доир таянч тушунчалар, асосий ғояларнинг моҳияти ўқувчи (талаба)лар 
томонидан оғзаки, ѐзма ѐки тасвир (жадвал, диаграмма) тарзида ѐритилиши мумкин. 
 “Концептуал жадвал” методи 
Ўқитувчи ўрганилган мавзу, муайян таркибий қисмлар
моҳиятининг очиб берилишини талаб этадиган саволларни
ишлаб чиқиб, ўқувчилар эътиборига ҳавола қилади
Ўқувчи (талаба)лар берилган саволга қисқа муддатда лўнда, аниқ жавоб беради
Гуруҳ (жуфтлик)да ишлашда бир нафар ўқувчи берилган саволга жавоб қайтаради 
(унинг гуруҳдошлари жавобни тўлдиради, (бироқ, фикрлар акрорланмаслиги лозим)

---

106 
Метод ўқувчи (талаба)ларни ўрганилаѐтган мавзу (масала ѐки муаммо)ни 
икки ѐки ундан ортиқ жиҳатлари бўйича таққослашга ўргатади. Ундан 
фойдаланишда ўқувчи (талаба)ларнинг мавзу юзасидан мантиқий фикрлаш, 
маълумотларни тизимли баѐн қилиш қобилиятлари ривожлантирилади.
Машғулотлар чоғида методдан фойдаланиш қуйидаги тартибда кечади:
Ўқувчи (талаба)лар эътиборига қуйидаги намунани тавсия этиш мумкин: