Qarshi davlat universiteti republic of uzbekistan

Педагогик ҳаёлнинг мавжуд бўлиш 
жараёнини 
қандай 
кўринишида 
тасаввур қилиш мумкин 
Бўлажак 
педагогик 
фаолиятига ҳозирлик кўриш 
Ўзида 
кайфиятни 
ҳосил 
қилиш 
Фаолият жараёнида фаҳм-
фаросатга аоссланиш, ҳулқ-
атворни ривожлантириш 
*жавобларнинг 
барчаси 
тўғри 
Педагогик 
диқатнинг 
ўзига 
хос 
хусусиятларини аниқланг. 
Диққат йўналишнинг кўп 
объектлиги 
Фаолият 
жараёнида 
диққатнинг 
жўшлиги 
ва 
амалийлиги 
Диққатнинг барқарорлиги 
*жавобларнинг 
барчаси 
тўғри 
Диққат йўналиши кўп объектлиги, 
унинг даражаларини кўрсатинг. 
Диққатни бир неча объектга 
йўналтиришни билиш 
Диққатда янги объектлари 
пайдо бўлганликлигини хис 
қилиш 
Диққатнинг пвйдо 
бўлганлигини олдиндан 
белгилаш 
*жавобларинг барчаси тўғри 
Ўз руҳий кайфиятига беихтиёр таъсир 
кўрсатишни эгаллаш учун
*Ўзи-ўзига таъсир қилишдан 
фойдаланилади 
Ўқувчи 
шахсига 
таъсир 
кўрсатишдан фойдаланади 
Ақлий хис-туйғуларини 
бошидан кечиради 
Ижобий 
ҳиссиётлар 
доирасини кенгайтиради 
Педагогик 
фаолиятда 
кўнгил 
хотиржамлигини энг муҳим шартини 
аниқланг 
*ақлий ва жисмоний меҳнат. 
Билиш 
ва 
яратувчанлик 
жараёнларидан шод бўлиш ва 
Ўз-ўзига таъсир қилишнинг 
ҳар қандай вариантида ҳам 
ижобий хиссий ҳолатини 
Педагогик муомала жараёнида 
ижодий кайфиятини бошқариш 
Ҳаёлга берилмаслик 

---

130 
ўзининг 
ўқитувчилик 
фаолияти натижаларидан зўр 
қониқиш ҳосил қилиш 
сақлаб қолиш