Pedagogika 017, 4-son Bosh muharrir

Toshpulatova Sh. O. 
Fizikani o‘qitishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish. – Navoiy: 
Press, 2015. – B. 122. 

---

PEDAGOGIKA 
2017, 4-son
 
 
88 
2) “Qarshi…..”O‘zbekistondagi shahar yordamida hosil bo‘ladigan tok 
kuchiga teskari proporsional bo‘lgan fizik kattalik (Qarshilik). 
3) “Ebon…..” Odamning vafodor do‘sti yordamida hosil bo‘luvchi elektr 
tokini o‘tkazmaydigan jism (Ebonit). 
4) “May….” Ekin mahsuloti bilan hosil bo‘ladigan materiyaning bir ko‘rinishi 
(Maydon). 
5) “Volt….”. Uzunlik o‘lchov birligi yordamida hosil qiluvchi kuchlanishni 
o‘lchovchi asbob (Voltmetr). 
6) “Rezis….” Musiqiy asbob yordamida hosil qiluvchi qarshilikka ega 
qarshilik (Rezistor). 
7) “Transfor......” Avtomobilni harakatga keltiruvchi qurilma yordamida 
hosil qiluvchi kuchlanishni o‘zgartiruvchi qurilma (Transformator). 
Yakka so‘rashda javobning mustaqilligi, to‘g‘riligi, to‘liqlik, mantiqiy va 
adabiy savodxonligiga alohida e’tibor beriladi, mustaqil va nazorat yozma ishlarini 
baholashda o‘quvchilar yo‘l qo‘ygan xato va kamchiliklarning xususiyati hisobga 
olindi, shunga asosan jiddiy va jiddiy bo‘lmagan xato va kamchiliklarga ajratildi.
8-sinfda fizikaning elektr bo‘limi o‘rganiladi. Umumiy o‘rta ta’limda elektr 
hodisalarini o‘rganishga alohida ahamiyat berilishi elektrning inson hayotida ko‘p 
uchrashi, uning amaliy ahamiyati kattaligi, o‘quvchilar tafakkurining rivojlanishiga 
samarali ta’sir ko‘rsatishi bilan asoslanadi. 
II. Uzoq yillar davomida umumta’lim maktablarida o‘tkazilgan ilmiy – 
pedagogik kuzatishlar shuni ko‘rsatadiki, maktab darsliklari va masalalar 
to‘plamlarida hisoblashga oid masalalar 85%ni, sifat masalalar 10-15%ni tashkil 
etadi. Bunday hollar o‘quvchilarni, asosan, hisoblashlar bilan band qilib qo‘yib, 
ularni aqliy fikrlash, masalaning asosiy mohiyatini tushunib olishni chegaralab 
qo‘ydi. Shu sababli chegaralab qo‘yishning oldini olish nazariya va amaliyot 
uyg‘unligiga erishish maqsadida “Sifat masalalari”ni kiritish o‘ziga xos dolzarblikni 
aks ettiradi
1
. Tadqiqotda har bir dars sifat masalalari bilan baholandi. 
III. Ushbu fikrlarni standart o‘quv va test topshirig‘i bilan amalga oshirib 
bo‘lmaydi, bilish o‘quv maqsadiga erishilganlik darajasini aniqlashda quyidagi 
rasmli va ko‘p javobli nostandart testlardan foydalanish tavsiya etiladi. 
Mazkur test topshiriqlari tahsil oluvchilarning nafaqat o‘zlashtirgan 
bilimlarini, balki obyekt va uning qismlarini tanish, o‘ziga xos xususiyatlarini 
aniqlash ko‘nikmalarini nazorat qilish va baholash jarayonini haqqoniy va odilona 
amalga oshirish imkonini beradi. 8-sinf elektr bo‘limini o‘qitishda fizik 
1