Современные педагогические технологии

Методология педагогической инноватики 
– система знаний и деятельностей, 
относящихся к основаниям и структуре учения о создании, освоении и применении 
педагогических новшеств. 
1. 3.
Инновационная образовательная деятельность 
Инновационная деятельность 
– комплекс принимаемых мер по обеспечению 
инновационного процесса на том или ином уровне образования, а также сам этот процесс. 
Типы 
инновационных 
процессов 
Первый тип
– 
инновации, 
происходящие в 
значительной мере 
стихийно, без точной 
привязки к самой 
порождающей 
потребности либо без
полноты осознания
участниками 
инновации системы
условий, средств и 
путей
осуществления 
инновационного 
процесса. 
Второй тип
– 
инновации в системе 
образования, которые 
являются продуктом 
научного 
обоснованной, 
целенаправленной 
деятельности, 
имеющий 
междисциплинарный 
характер. 
Состав инновационной деятельности 
научный поиск
(формулирование инновационной проблемы цели и задачи 
нововведения) 
создание новшеств 
(инновационный проект намеченных преобразований) 

---

222
Модель 
инновационной 
деятельности
включает: инноватора, нормативные 
предписания, среду нововведения, процессуальный компонент, новшество, произведение. 
Функции инноватора
Управленец 
обеспечивает перевод нововведения из проектного состояния в 
конкретное практическое действие 
Проблематизатор
отыскивает, выявляет и фиксирует возникающие противоречия, 
приводит контраргументы планируемым действиям, осуществляет перевод
проблем в 
плоскость конструктивного представления и основания для коррекции нововведения 
Педагог-экспериментатор
осуществляет планируемые изменения в образовательном 
процессе, опираясь на педагогическую структуру и
содержание новшества 
Методолог
отслеживает соответствие происходящих процессов целям, смыслами и 
характеристиками новшества в образовании, организует и осуществляет рефлексию 
на всех этапах нововведения
Проектировщик
проектирует планируемые процессы 
Конструктор 
создает, воплощает, конструирует спроектированные
процессы и 
объекты 
Оформитель
обозначает и фиксирует ход и результаты нововведения, создает описание 
педагогического произведения 

---

223
Общими для всех групп субъектов являются, прежде всего, такие функции, как 
целеполагание и инновационные решения. 
Целеполагание 
– один из основных процессов инновационного мышления. Его 
необходимо формировать у субъектов педагогических инноваций. Делать это можно не 
только в ходе самих инноваций, но и отдельно от них, например, на тренинговых 
занятиях. 
Основанием типологий