O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi Buxoro davlat universiteti Pedagogika va jismoniy madaniyat fakulteti Til nazariyasi va metodikasi kafedrasi Sobit Avezov, Tavakkal Choriyev

Har bir tarbiyachi mashg’ulotlarni tashkil etishda quyidagi 
didaktik talablarga qat'iy rioya qilishi lozim: 
1. Mashg’ulotga oldindan puxta tayyorlanish, uning mazmunini, 
ta'lim usullarini aniqlash. Bunda ona tili bo’yicha bolalarning bilim va 
malakalari aniq, bo’lishi kerak. Belgilangan dastur materialini o’rganish 

---

21 
uchun zarur bo’lgan usullar tanlanadi, mashg’ulotning tuzilishi va 
borishi oldindan o’ylab olinadi. Kerakli ko’rgazmali qurollar, o’quv 
jihozlari tayyorlab qo’yiladi, individual (yakkama-yakka) ta'lim 
vazifalari aniqlanadi (yakka beriladigan topshiriqlar, bolalarni javob 
berishga chaqirish navbati belgilanadi). 
2. Tarbiyachi ta'limning rivojlantiruvchi tamoyiliga amal qilib, 
bolalardan aqliy faollikni talab etuvchi, murakkab vazifalar beradi. 
Ba'zan bolani aqliy ish bilan band qllish yoki aqliy zo’riqishni talab 
etuvchi ish etarli bo’lmaydi: bolalarning o’zlari mustaqil ravishda ish 
ko’rishga kirisha olmaydi, analitik-sintetik xarakterdagi nutqiy 
vazifalarni hal eta olmaydi; predmetlar o’rtasidagi aloqadorlikni aniqlay 
olmaydi; o’xshash narsalarni guruhlay olmaydi va hokazolar. 
Aqliy ish bilan bandlik yukini (aqliy zo’riqishni) turli 
taqsimlashda mashg’ulotning aralash tuzilishi, shuningdek, xulosa 
chiqarish va takrorlash uchun beriladigan savollar yordam beradi. 
Maktabgacha yoshdagi bolalar ta'lim-tarbiyasiga qo’yilgan davlat 
talablarini amaliyotga tatbiq etish keng ko’lamli ish bo’lib, u 
bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Bolalarning bilim, ko’nikma va 
malakalari har bir o’quv yili yakunida tayanch dasturida keltirilgan 
talablar asosida nazorat mashg’ulotlari orqali tekshirib yuriladi. 
Davlat 
talablari 
ko’rsatkichlari
ga 
erishish 
"Uchunchi