Б. М. Умаров, Ш. С. Шойимова

Касбий ютуцпар тести
фаолиятнинг маълум бир 
турини эгаллаш даражасини улчаш ёки касбий тайёргарлик натижаларини 
ташхис килиш максадида кулланилади.
Ютуцпар тести
синовдагиларнинг маълум билим, куникма ва 
малакаларини эгалланганлик даражасини аниклаб беради. 
Иктидор 
тестларидан фаркди равишда улар махсус таълим дастурларининг касбий 
тайёргарликнинг маълум самарадорлигига, касб 
эгаллашга булган 
таъсирини улчайди. Бошкача килиб айтганда, ютуклар тести асосан 
индивиднинг таълим якунидаги сунгги муваффакиятларини бахолашга 
йуналтирилган.
Инсонпарда ютуцлар тестининг
3 та шаклини куллашади: харакат 
тестлари, ёзма ва огзаки тестлар. Бу тестлар да аник касбий фаолиятда энг 
мухим булган бир катор топширикларни бажариш талаб этилади. Харакат 
тестлари идоравий касбларда (техник котиба, машинистка, стенографист ва 
хоказоларда) кенг кулланилади.
Ютуцпарнинг ёзма тестлари
махсус билимлар яъни, саводхонлик 
учун мухим булган касбларда ишлатилади. Мазкур тестлар асосий 
тушунчалар, 
мавзулардаги 
синфий 
белгилар, 
техник 
тавсифлар, 
формулаларни урганилганлигини улчашга йуналтирган. Стандартлашган 
бахолаш шакли объектив харакатга эга булиб, гурухий ишлашга имкон 
беради ва куп вактни талаб этмайди.
Касбий ютуцпарнинг огзаки тестлари —
махсус касбий билимларга 
тегишли булган стандартлашган саволлар сериясидан иборат. Саволлар 
касбий фаолиятни тахлил этиш, малакали ишчиларни кузатиш ва хар кайси 
саволнинг мухимлилиги асосида танланади. Ютуклар тестларини касбий 
салохиятни 
бахолаш 
максадида 
кулланиши 
АКТТТпа 
психологлар 
аттестацияси тажрибасидан куриш мумкин. Ютуклар тестининг кенг 
таркалиши улар мутахассисларга, ишчи касбий тайёргарлик даражасини
25

---

аниклаш хамда шахсда касбий танлашни кузатиш ва касбий ютукдарни 
башорат килиш имконини беради.
Суров методи
хам психологиянинг барча тармокдарида бирламчи 
маълумотлар туплашнинг анъанавий усулларидан бири булиб, унда 
текширилувчи текширувчи томонидан куйилган катор саволларга мухтасар 
жавоб кайтариши керак булади.
Огзаки суров
оддийгина килиб, сухбат методи деб хам аталади. 
Сухбат утказадиган шахе унга маълум даражада тайёргарлик кургач сурок 
утказади. Агар суровчининг профессионал махорати ёки тажрибаси бунга 
етарли булмаса, суров уз натижаларини бермаслиги, аксинча булса эса 
ушбу метод ёрдамида инсон рухий кечинмаларига алокадор булган ноёб 
маълумотларни туплаш имконияти пайдо булади.
Ёзма суров
ёки анкетанинг афзаллиги шундаки, унинг ёрдамида бир 
вакднинг узида купгина одамлар фикрини урганиш мумкин булади. Унга 
киритилган саволлар, улардан кутиладиган жавоблар (ёпик анкета), ёки 
эркин уз фикрини баён этиш имкониятини берувчи (очик анкета) 
суровномалар аник ва равон тилда, жавоб берувчилар тушуниш даражасига 
монанд тузилган булса, кимматли бирламчи материаллар тупланади.
Суровнинг хам 
эркин
ва 
стандартлаштирилган
шакллари мавжуд 
булиб, биринчисида олдиндан нималар суралиши катъий белгилаб 
олинмайди, иккинчи шаклида эса, хаттоки, дастур ишлаб чикилиб, минглаб 
одамларда бир хил талаблар доирасида сурок утказилиши назарда 
тутилади.
Психометрик усуллар
гурухига барча стандартлашган суровлар 
киради. 
Касбий 
психологияда анкета-суровномалари 
кенг куламда 
кулланилиб, улар орасида биографик анкеталар, кизикиш саволномалари 
хам мавжуд. Биографик анкеталар касбий фаолият турлари, иш ва иш 
жойининг узгариши, таълим характери даражаларини аникдайди.
Кизикишлар суровномалари
таълимий ва касбий манфаатларни улчаш 
учун мулжалланган. Улар профессионал танлаш масалаларини хал килиш 
учун фойдаланилади. Биринчи бундай суровномалардан бири 1920 йилда
Э.Стронг томонидан яратилган "Касблар кизикиш блоки" булиб, у туртта 
кизикиш курсаткичини аниклайди:
1) муайян касбда муваффакият козонган шахсларнинг манфаатлари 
билан субъектнинг манфаатларига ухшашлиги;
2) эркаклар ва аёллар кизикишлари тузилмаси;
3) кизикишлар етуклик даражаси;
4) касбий тайёргарлик даражаси.
Касбий таълим диагностикам . Таълим тизими оркали укув-касбий 
фаолият самарадорлиги, шахе кобилиятлари (дастлабки билим, кобилият, 
ижобий мотивация, маълум даражада жисмоний ривожланиш, саломатлик
26

---

ва б.) аншдпанади. Укувчанлик канчалик юкори булса, таълим олувчи янги 
билимларни тез узлаштиради, профессионал куникмаларни осон эгаллайди. 
Уцув
— касбий вазиятлар канчалик эркин булса, талабанинг касбий 
ривожланишини юкори даражага оширади. Касбий таълимнинг асослари 
сенсомотор кобилиятларни, психик жараёнларни, шунингдек, шахснинг 
хиссий, мотивацион-иродавий фазилатларини ривожлантиришдан иборат. 
Ривожланиш 
даражаси 
ва 
ушбу 
хусусиятларнинг 
комбинацияси 
узлаштириш кобилиятидаги индивидуал фаркдарни аниклаб, унинг сифат 
курсаткичлари хисобланади.
Урганиш мезонларига куйидагилар киради:
У
мантикий фикрлаш усулларини шакллантириш;
У
тафаккурнинг мустакиллиги;
У
тафаккурнинг хилма-хиллиги:
Тафаккурнинг 
бу 
сифат 
хусусиятларини 
диагностика 
килиш 
психологияда кенг кулланиладиган усуллар ёрдамида амалга оширилади.
Касблар 
психологиясида 
"Касб-хунар 
урганиш" 
тушунчасини 
ишлатиш ва касб мазмунига караб, диагностика методикасини ишлаб 
чикилади.
Асосий диагностик курсаткичлар куйидагилар:
У
касб танлаш мотиви ва максадли кадриятлар;
> укув-касбий кобилиятларини ривожлантириш даражаси;
У
мустакиллик ва рефлексия.
Укув-касбий таълимнинг диагностикаси мутахассисларни касбий 
тайёргарлигини фарклашга, 
профессионал фаолиятнинг ютукдарини 
тахмин килишга имкон беради.
Экспериментал 
методлар 
гурухи. 
Эксперимент 
методи
-
психологик реаллик механизми ва конуниятларини урганиш буйича асосий 
метод хисобланади. Унинг асосий мохияти назорат килинадиган ва 
бошкариладиган шароитларда янги илмий билимларни олишга каратилган. 
Экспериментнинг асосий номутахассислик вазифаси - сабаб-натижа 
алокаларини 
урганиш 
ва 
психологик 
жараёнлар 
ва ходисаларни 
тушунтиришдан иборат. Эксперимент утказишда фарк ва розилик 
коидасини куллаидилар (Ж.С.Милл) А, Б гурух вокеалар гурухи кетидан Д 
вокеаси келса аммо Б, В кетидан А келмаса, унда А, а, нинг сабабидир. 
Иккала вокеалар гурухидан биринчиси экспериментал сифатида куриб 
чикилади, иккинчиси - назорат гурухи деб курилади. Уларни ягона 
фаркловчи вокеа мустакил узгарувчи дейилади ва у жараённинг давомида 
турли узгаришлар га дуч келиш мумкин.
Энг 
куп таркалган эксперимент 
модели 
куйидаги 
жадвалда 
курсатилган булиб, унда тадкикотчи тахдил натижаларида субъектив 
бахолардан фойдаланган холда, яъни х2 xi дан катта, у2 эса yi катта деган
27

---

хулосани таъхидлаб колмасдан балки, хеч булмаганда умумий холларда кай 
даражада катталигини аниклаши керак булади. Акс х;олда, эксперимент ва 
назорат гурухларидаги узгаришларни тасдикдашнинг узи булмайди.