Javoblar tasnifi g‘aroyib tun

0 
– Noto
‘
g
‘
ri tushunish 
Ushbu javoblar loy bo‘lagining hayotga qaytishi bilan bog‘liq voqealar to‘g‘risida noto‘g‘ri 
tushunishni namoyish etadi. 
Javob mazmuni
Javobda, mo‘jiza natijasida derazadan tushgan yomg‘ir haqida va shu tariqa loy yana 
nam va yumshoq bo‘lib qolganligi ta’kidlanmaydi. Javob hikoyadan noma’lum, noto‘g‘ri 
yoki 
hikoyaga taalluqli bo‘lmagan ma’lumotlarni o‘z ichiga olishi mumkin. 
Misollar: 
-
Uning orzusi va nihoyat ushaldi. 
-
U chashkaga aylandi. 
0 
– Javob mavjud emas 
Savolga javob berishning imkoniyati yo
‘
q edi (chop etishda xatolik, sahifa o
‘tkazib 
yuborilgan yoki boshqalar). 
Belgilangan joyda javob qayd etilmagan. 

---

PIRLS-2006 TADQIQOT TOPSHIRIQLARINI BAHOLASH UCHUN TOPSHIRIQLARGA JAVOBLAR VA MEZONLAR 
6 
KICHIK LO‘Y BO‘LAGI, 10
 - VAZIFA 
10. 
Hikoyaning boshida va oxiri
da loy bo‘lagi turli xil hissiyotlarni 
boshdan kechirdi. Ularni tavsiflang. Uning his-
tuyg‘ulari nima uchun 
o‘zgarganligini tushuntiring.
 
 
Maqsad:
Badiiy o‘qish savodxonligi tajribasini orttirish
Faoliyat:
axborotni talqin qilish va umumlashtirish
 
 
E’tibor qarating: 
O‘quvchilar, hissiyotlarning tabiati haqidagi savollarga javob berayotganda, 
hissiyotlarni aniqlash va tasvirlash uchun yetarlicha aniq bo‘lmagan so‘zlardan 
foydalanadilar. Gap shundaki, boshlang‘ich maktab o‘quvchilarining so‘z birikmalarida 
o‘ziga xos hissiyotlarni aniqlash uchun zarur bo‘lgan so‘zlarning keng doirasi 
bo‘lmasligi mumkin. Shuning uchun, javoblarni baholashda his-tuyg‘ular tavsifini 
hisobga olish kerak, hatto o‘quvchi bu his-tuyg‘ularni aniq tasvirlamasa ham, lekin 
hissiyotlarning bunday tavsifi hikoyaning mazmuniga zid kelmaydi. 
Kodlashda hikoyaning o‘rtasida loy bo‘lagining his-tuyg‘ularini tasvirlaydigan javoblar 
hisobga olinmaydi (masalan, qo‘rqib ketgan, xavotirlangan). O‘quvchining savolida, ular 
hikoyaning boshida va oxirida his-
tuyg‘ularni nomlash / tasvirlash so‘raladi.