International research journal

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.95.5.102 
ЦЕЛИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В КОНЦЕПЦИЯХ К. ОРФА И Д. КАБАЛЕВСКОГО 
Научная статья 
Доманицкая Н.В.
 
* 
Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, Калининград, Россия 
* Корреспондирующий автор (domanickaja[at]mail.ru) 
Аннотация 
В статье представлены авторитетные в педагогике системы музыкального воспитания и образования – известных 
композиторов XX века Карла Орфа и Дмитрия Борисовича Кабалевского. Проводится сравнение предложенных ими 
концепций, выявляются сильные стороны двух подходов, отмечаются те возможные перспективы, которые открывают 
современность в деле детского музыкального воспитания. 
Ключевые слова:
цели музыкального воспитания, творческое начало, элементарная музыка, музыкальная 
культура, воспитание человека, гражданина, массовое музыкальное образование.
GOALS OF MUSICAL EDUCATION OF CHILDREN IN CONCEPTS OF K. ORFF AND D. KABALEVSKY 
Research article 
Domanitskaya N.V. * 
Immanuel Kant Baltic Federal University, Kaliningrad, Russia 
* Corresponding author (domanickaja[at]mail.ru) 
Abstract 
The article presents the authoritative pedagogical systems of musiс upbringing and education by famous composers of the 
20
th
century Carl Orff and Dmitry Borisovich Kabalevsky. The author makes a comparison of their proposed concepts, 
identifying the strengths of these two approaches, as well as the possible prospects that open up the present in the field of 
children's musical education are highlighted. 
Keywords:
goals of musical education, creativity, elementary music, musical culture, education of a person, citizen, mass 
musical education. 
 
Западноевропейская и русская культуры испытали сильное воздействие античной культуры, прежде всего, 
греческой. Однако это влияние имело различный характер, что выразилось и в отношении понимания целей 
музыкального образования.
В общественной жизни Эллады музыка играла чрезвычайно важную роль. Можно сказать, что вся система 
воспитания и образования строилась на музыке. Великие философы Платон и Аристотель рассматривали музыку как 
важнейшее средство воздействия на нравственный мир человека, как средство исправления и воспитания характеров, 
создания определённой психологической настроенности личности.
В дальнейшей европейской истории понимание значения музыки в процессе воспитания и образования изменялось 
в соответствии с изменениями, происходившими в обществе. Однако унаследованная от античной культуры мысль о 
том, что музыка играет в обществе существенную роль, сохраняла своё значение в Средние века, эпоху Возрождения, 
Новое время.
Можно проследить, каким образом эволюционировали представления о значении музыки в обществе, о целях, 
которых стремились достичь музыкальным воспитанием. В ХХ веке одной из самых авторитетных концепций 
музыкального воспитания детей стала концепция Карла Орфа под названием «Шульверк. Музыка для детей», которую 
активно используют во многих странах. В нашей стране была создана уникальная программа музыкального образования 
и воспитания Дмитрием Борисовичем Кабалевским, интерес к которой в настоящее время проявляют педагоги многих 
стран. Обсуждение этих концепций, выявление общего и различного в них, представляет не только теоретический, но 
и практический интерес. 
Целью музыкального воспитания К. Орф считал развитие у всех детей творческого начала, что должно привести к 
творческому подходу в любом виде деятельности. Способствовать раскрытию творческих возможностей – 
замечательная цель. Именно это вызвало интерес педагогов разных стран. Данная установка определяет подход к 
музыкальному воспитанию и образованию не как к дополнительному, а обязательному для всех детей без исключения. 
Поэтому К. Орф полагал, что во всех детских учебных заведениях следует вводить соответствующие занятия. Именно 
для них и предназначена его пятитомная антология музыки для детей. 
Важным аспектом системы музыкального воспитания Карла Орфа является то, что он исходил из мысли о 
необходимости для детей особой музыки, специально для них написанной. Она должна быть доступной их 
переживаниям, их пониманию, должна быть интересна детям. Для этого надо учитывать детскую психологию. Данная 
мысль вполне соответствовала установкам, принятым в нашей стране, когда для детей писали песни многие известные 
советские композиторы. Не одно поколение родителей пело своим детям песни-сказки, например, про Лапоть, Пузырь 
и Соломинку – «Ухти-ухти, кто идёт» или про Медведя, который «раз морозною зимой, вдоль опушки лесной шёл …к 
себе домой».
К. Орф полагал, что музыкальное воспитание должно охватить всех детей, независимо от того, есть ли у них какие-
либо музыкальные способности или нет. Он полагал, что любые действия под музыку: танцы, игры, прихлопывания, 
притоптывания, участие в инсценировке музыкальных сказок или просто присутствие на детском музыкальном 
спектакле, пробуждают творческую фантазию детей. К. Орф обращал внимание на то, что музыка для детей должна 

---