дан иборатдир. Бу тайёргарликка иш режалари, лойиҳалар ва ҳока-
золарни муҳокама қилиш киради. Сўнгра истиқбол сари ҳаракат
қилишга ёрдам берадиган амалий иш бажарилиши лозим. Бу иш
жамоани ташкил этиш ва жипслаштириш жараёнидаги энг муҳим
босқичлардан биридир.
Шунга эришиш керакки, барча ўқувчи-
лар умумий фаолиятда ипггирок этсинлар ва бу иштирок этиш
фаол, ижобий характерга эга бўлсин.
Т опшириқларни жамоанинг барча аъзоларн ўртасида тўғри тақ-
симлаш болаларни қизиқарли ишларни бажаришга жалб қилиш-
нинг асосий йўлидир.
Болаларнинг ақл-идрокигагина эмас, балки уларнинг ҳис-туй-
ғуларига ҳам таъсир кўрсатиш учун ҳар қандай иш аниқ ташкил
этилишн, чиройли жиҳозланиши керк. Айниқса, байрамларни чи-
ройли ва тантанали қилиб ташкил этмоқ керак. Бу байрамларда
ота-оналар ва меҳмонлар иштирок этсалар, байрам давомида бо-
лалар мукофотланса, мусобақа якунлари эълон ҳилинса, яхши
бўладн. Болаларни тайёргарликда жамоа маҳсадига эришиш жа-
раёнига жалб қилишнинг тарбиявий аҳамияти шу жиҳатдан кат-
таки, бу йўл билан болаларни маҳсадга қаратнлган жамоа ахло-
қий хулқ-атворни эгаллашга машқ қилдириш учун шарт-шароит
яратилади.
Жамоа ҳаётининг меъёрн умумий мақсадга ннтнлишга ва қизи-
қарли ишлар билан шуғулланишгагина эмас, балки жамоада бо-
лалар ўргасидаги муносабатлар усулига ҳам, уларнинг теварак-
атрофдаги вазиятга бўлган муносабатларига, жамоадан ташқари-
даги алоқаларига ҳам боғлиқдир. Ҳар бир мактаб ўқувчисида ўз
жамоаси учун фахрланиш туйғусини, шахсий қадр-қиммат ҳис-
сини тарбиялаш зарур.
Мазкур усул ва услублар жамоани шакллантиришга асосий йўл
ва восита сифатида асос бўлади.
Жамоани шакллантиришда жамоа аъзолари ва уларнинг фаоли-
ятларига қўйиладиган ягона талаблар муҳим аҳамият касб этади.
Ягона талаб ўқувчиларнинг дарс жараёнидаги,
танаффус,
синфдан ташқари ишлар вақтидаги, жамоат жойлари ҳамда
уйдаги хулқ-атвор қоидаларини ўз ичига олади. Пухта ўйлаб
қўйилган талаблар тизимининг мунтазам амалга оширилиши
мактабда муайян тартибнинг ўрнатилишини таъминлайди.
www.ziyouz.com kutubxonasi
Педагоглар томонидан қўйиладиган талаблар қуйидаги шаро-
итлардагина ижобий натижа беради:
1. Қўйилаётган талаблар ўқувчи шахсини ҳурмат қилиш
билан
қўшилиши керак;
2. Қўйилаётган талаблар муайян мактаб ёки синфдаги мавжуд ша-
роитни ҳисобга олган ҳолда қўйилиши лозим;
3. Қўйилаётган талаблар аниқ бўлиши керак;
4. Ўқувчиларнинг ташқи қиёфаси, кийиниши,
юриш-туриши
ҳамда муомаласига нисбатан қўйилаётган талаблар уларда маъ-
навий маданиятни шакллантиришга хизмат қилиши шарт.
Ўқитувчи қўйилаётган талаблар ҳажми, тизимини билибгина
қолмасдан, талаб қилиш методикасини ҳам ўзлапггириб
олган
бўлиши керак.
Ўқувчиларни талаблар билан таништириш кўпинча умумий
мажлисларда амалга оширилади, бунда таълим муассасаси дирек-
тори ёки ўқув ишлари бўйича директор ўринбосари истиқбол ре-
жалари ва уларни амалга ошириш жараёнидаги талаблар мазму-
ни билан ўқувчиларни таништиради.
Батафсил таништириш ай-
рим ҳолларда амалда кўрсатиш, кейинроқ синфлар бўйича, синф
мажлисларида, махсус суҳбатлар уюпггириш тарзида амалга оши-
рилади.
Хулқ-атворни таркиб топтиршга йўналтирилган талаблар би-
лан таништириш мазкур талаблар устида машқ қилдириш билан
қўшиб олиб борилиши керак. Хулқ-атворни тарбиялаш онгни тар-
биялашга қараганда анча мураккаб иш, ўқувчилар талаблар мо-
ҳиятини яхши англаши мумкин, бироқ аксарият ҳолларда уларга
риоя қилмайдилар. Шу боис, мунтазам равишда машқ қилдириш
маданий хулқ-атворни одатта айлантиради.
Талабларнинг қўйилиш жараёнида уларга ўқувчиларнинг амал
қилиши устидан назорат ўрнатиши лозим. Назорат қилиб бориш
турли шакллар ёрдамида амалга оширилади, чунончи, хулқ-атвор
журналини юритиш, синфдаги навбатчилик учун стендда баҳо-
ларни қайд этиб бориш ва бошқалар. Назорат ҳаққоний ва мунта-
зам бўлиши керак. Унинг натижаларидан ўқувчиларни огоҳ этиб
бориш лозим.
а)
Жамоани уюштириш ва жипслапггириш унда фаоллар (ак-
тивлар) ни тарбиялаш билан чамбарчас боғлиқ. Ҳар бир педагог-
www.ziyouz.com kutubxonasi
