Kasbiy pedagogika

Malaka talablari.
Oliy toifali o ’qituvchi - fan doktori, nom zodi ish stajiga talab 
q o ’yilmaydi, pedagog (m uhandis-pe dagog) ixtisosligi b o ’yicha 
m agistr; p eda gog (m uhandis-pedagog) y o 'n a lis h i b o ‘yich a bak a la v r 
yoki diplom li m utaxassis va tegishli fandan 1-toifali o 'q itu v c h i 
sifatida k am id a 3 yil ish stajiga ega b o ’lishi lozim;
1-toifali o ‘qituvchi - pedagog (m u h an d is-p e d ag o g ) ixtisosligi 
b o 'y ic h a magistr, p eda gog (m uhandis-pe dagog) y o ‘nalishi b o ’yich a 
bakalavr yoki diplomli m utaxassis va tegishli fandan 2-toifali 
o ‘qituvchi sifatida kam ida 3 yil ish stajiga ega b o ’lishi lozim;
2-toifali o 'q itu v c h i - pedagog (m u h an d is-p e d ag o g ) y o 'n a li s h i
b o ’yicha bakalavr yoki diplomli m utaxassis o ’qituvchi sifatida k a m i ­
da 3 yil ish stajiga (m agistr ish stajiga talab q o 'y ilm a y d i) ega b o 'lish i 
lozim;
o 'q itu v c h i 2 pedagog (m u h an d is-p e d ag o g ) y o 'n a li s h i b o ‘yicha 
bakalavr yoki diplomli mutaxassis, ish stajiga talab q o 'y ilm a y d i.
K asbiy t a ’lim o 'q itu v ch isin in g vuksak m ahorati va m adaniyati, 
uning ish joyini t o 'g 'r i tashkil eta olishi. ishga oid usullarini t o 'g 'r i
k o 'r s a ta bilishi, b u yum nam unasini tayyorlay olishi, uning nutqi. 
o 'q u v - ta rb iy a j a ra y o n in g eng m urakka b vaziyatlarida o ‘zini tuta 
bilishi, bularning h am m asi o 'q u v c h ila r tom o n id a n o 'z la s h tirib oli- 
nadi va u larning m ehnat tarbiyasiga m a ’lum d arajada ijobiy t a ’sir 
k o ‘rsatadi.
K asbiy t a ’lim o ‘qituvchisi talabchan b o 'lishi kerak. Lekin uning 
yuqori talabchanligi o ‘z tarbiyalanuvchilarining insoniy qadr-qim - 
matini chu q u r h u rm a t qilish bilan ajralmasdir.
Kasb t a ’limi o'q itu v ch isi darsga tayyorlanayotganda, yangi ma- 
terialni bayon qilishda har xil usul va usullarni q o 'llay d i. U o 'q u v ­
chilarning individual xususiyatlarini, ularning tajribasi, jis m o n iy
rivojlanishi va m eh n at unum dorligiga ta'sir qiladigan b o sh q a omil- 
larni h isobga olgan holda obyektlarni tanlaydi.
Bu holat kasbiy t a ’lim o ‘qituvchisining o 'q u v c h ila rn i te xnikaviy 
tafakkurni rivojlantirish om illaridan biri hisoblanadi. U n d a kasb
188

---

t a 'lim i o 'q itu v c h is i m uay y an te m atik a b o 'y i c h a texn ik ag a oid 
kitoblarni tan lash d a to 'g a r a k a ’zo lariga kollej k u tu bxonasi va otaliq 
qiluvchi k orxona kutubxonasi y o rd a m beradi.
B u n d a y tem atik к о ' rg a zm alarn in g ro li s h u n d an iboratki, ular boshqa 
o 'q u v c h ila r n i t o 'g a r a k a ’zolarining ijodiy faoliyati bilan tanishtiradi. 
T exnika ga oid kitoblar bilan shu tariqa tanishish shu v aq tg a q adar 
m a z k u r m u a m m o ustida bosh q o tirm a g a n o 'q u v c h ila r n in g texnika 
t o 'g a r a k la rig a ham qiziqishlarni oshirm asligi m u m k in em as.
S h u n d ay qilib, texnikaviy ijodkorlik o 'q u v c h ila r n in g ilmiy tex- 
nikaviy va u m u m iy t a ’ lim fanlaridan olgan bilim larni chuqurlashtiradi, 
u larning tafakkurini rivojlantiradi, m u sta h k a m m e h n a t k o 'n ik m a la r i 
va m alakalarini tarkib toptirishga y o rd a m beradi, ratsionalizatorlik va 
ixtirochilikka qiziqish u y g 'o ta d i, siyosiy bilim doirasini kengaytiradi. 
B u ijodkorlik kollej o 'q u v c h ilarin i istiqlol ruhda tarb iy a la sh n in g eng 
m u h im vositasidir.
O 'q i tu v c h in in g lavozim m ajburiyatlarini ish bajarish ketm a- 
ketligiga qarab. 3 bosq ich g a b o 'lis h m u m k in :
- rejalashtirish b o 'y ic h a vazifalar;
- am a lg a oshirish b o 'y i c h a vazifalar;
- baholash va tahlil qilish b o 'y i c h a vazifalar.