Pedagogika psixologiya kafedrasi bolalarni ta’lim muhitiga moslashtirish uchUN

Samarali korreksiya qilish bosqichlari. 
O`yin terapiya 
Faoliyatimiz davomida olib borilgan ta’limiy eksperiment natijalari shuni 
ko`rsatdiki, logopedik mashg`ulotlarni noan’anaviy tarzda tashqil etish va ularni 
o`yin shaklida olib borish yaxshi samara beradi. Bu faoliyatga bolaning o`zi faol 
qatnashib borganligi sababli, oldimizga qo`yilgan maqsadga erishish oson 
kechadi. Mana shu omillarni inobatga olgan holda tovushlar talaffuzidagi 
kamchiliklarni bartaraf etishda logopedik o`yinlardan unumli foydalanishni 
tavsiya etamiz. 
Ma’lumki, tovushlar talaffuzidagi kamchiliklarni bartaraf etishda uning 
sabablariga 
alohida 
e’tibor beriladi. Chunki, artikulyatsion motorika 
harakatchanliginint etishmasligi va fonematik idrokning rivojlanmaganligi 
tovushlar talaffuzidagi kamchiliklarni keltirib chiqarishi hammaga ma’lum. 
Dastavval, artikulyatsion motorikani harakatchanligini oshirish ishlaridan 
boshlash lozim. Fonematik idrokni shakllantirish va rivojlantirish ishlari esa 
tovushni nutqqa qo`yish va mustahkamlash ishlari bilan parallel ravishda olib 
boriladi. 
Quyida biz, tovushlar talaffuzidagi kamchiliklarni bartaraf etishda
foydalanish mumkin bo`lgan o`yinlar guruhni keltirib o`tamiz. 
O`zbek tilimizning xususiyatlaridan kelib chiqib, bolalarni to`g`ri talaffuzga 
o`rgatishda logopedik o`yinlardan foydalanish yo`llarini takomillashtirish 
maqsadida boy abadiy merosimizdan namunalar keltiramiz. 
Shu bilan birga, bolalarga kompleks ta’sir qilishni tashqil qilish maqsadida 
va nutqni rivojlantirish uchun yordamchi vosita sifatida barmoq mashqlarini 
qo`shib borishni tavsiya etamiz.