English in elementary school teaching materials collection 2013 the jet p rogr amme

NUMBER AND COLOUR REVIEW 
Submitted by Pa Xiong (Uozo City BOE) 
Target Group
: 1-4th year
Difficulty Level: 
Fundamentals 
Activity Objective: 
To review their numbers and colours
Procedure: 
Basically, it mainly focus on the numbers (1-20), a few colours and simple math. The game is very 
simple to play. Put all the little coloured magnet on the right (or left) side of the black board. Then 
not too far from them, tape the top edges of a poster or a piece of paper to the black board. You 
want to make sure the poster (or paper) is big enough to cover 20 small coloured magnets behind 
it. If you used 4 different coloured magnet (example--pink, blue, red, yellow), you should have 20 
altogether or more on the board. At the beginning of the class, have the students count how many 
coloured magnets are in each colour group on the board. For example, 5 pink, 5 blue, 5 red and 5 
yellow. Write these numbers on the board as a reminder for the students. Tell the students, that the 
rule of the game is that, you are going to slowly move some magnets from the right side of the 
board to behind the sheet of paper. They`ll have to keep track of how many are behind the piece of 
paper. Start out simple, move just one magnet to behind the piece of paper. It is important that 
when you are doing this, you make sure the students are all looking at you and move it slowly.
After that, you then asked the class, "how many are behind the paper?" while pointing to the piece 
of paper. Tell them to raise their hand and call on them to give the answer. The answer should be 
"one" not "ichi." The point of the game is to emphasis the numbers in English. Next round, move 
the magnet out from behind the piece of paper before you start the round. Try to add some 
subtraction in there by moving three magnets behind the piece of paper then take 1 of them out 
back into the pile of magnets before you ask them "how many are behind the paper?". The answer 
should be "two." (3-1=2). To make the game harder, you could incorporate the colour of the 
magnets into the game. Instead of asking how many are behind the paper, ask "how many red one
(s) are behind the paper?"