Боғча тарбияланувчиларини мактабга тайёрлаш

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

91 
УМУМИЙ ХУЛОСА 
1. Диссертациянинг асосий мақсади мактаб, хусусан бошланғич таълим-
тарбиядаги савод ўргатишга тайёрлашда боғча, оила, мактаб ва 
маҳалла ҳамкорлигидаги устувор ва самарали методларни аниқлашдан
иборатдир. 
2. Бунинг учун ҳамкорликда мувофиқлаштириш (боғланиш, алоқа, 
ҳамкорлик каби)нинг ўзига хос хусусиятлари,унинг мақсад ва
вазифалари ҳамда педагогик ва психологик омиллари ҳақида фикрлар
билдирилди.
3. Мавзуни таҳлил қилишда, фикрлар билдиришда зарур бўлган назарий
ва амалий манбалардан кенг фойдаланилди. 
4. Бу мавзуни ёритишда бошланғич таълим ва мактабгача таълимнинг
мақсад ва вазифалари баёнига атрофлича тўхтаб ўтилди. 
5. Ҳар икки таълимнинг мақсад ва вазифаларини ёритувчи зарур 
манбалар ўрганиб чиқилди, шу асосда фикр- мулоҳазалар билдирилди. 
6. “Болажон” таянч ўқув дастури ва унинг ўзига хос хусусиятлари ҳақида 
зарур ўринларда фикрлар билдирилди. 
7. Ушбу таянч ўқув дастурининг боғча ва мактаб таълимини 
ривожлантиришдаги аҳамияти, унга қўшган хиссаси ёритиб берилди. 
8. Бошланғич таълим –тарбияни ривожлантириш ва уни 
такомиллаштиришда асосий манба бўлган ДТС ва ўқув дастури каби 
меъёрий хужжатларда баён қилинган фикрларга асосланиб иш 
юритилди. 
9. Мазкур хужжатнинг бошланғич таълим билан мактабгача таълим-
тарбияни нуфузи ва устуворлигини таъминлашда тутган ўрни ҳақида 
фикрлар билдирилди. 
10. ДТС ва ўқув дастурларининг савод ўргатишга тайёрлаш 
машғулотларининг такомиллаштиришдаги салмоғи таъкидлаб ўтилди. 

---

92 
11. Ишда мактабгача таълим –тарбиянинг бошланғич таълим –тарбия 
билан мувофиқлаштиришнинг ўзига хос томонлари ҳақида бази бир 
маълумотларни, фикр ва мулоҳазаларни келтириб ўтилди.
12. Мактабгача ва бошланғич таълимни мувофиқлаштиришнинг педагогик 
асослари ёритиб берилди. 
13. Мактабгача ва бошланғич таълимнинг шакли, мазмуни ва соҳалари 
ҳақида фикрлар билдиришда унинг педагогик асосларига таяндик. 
14. Мактабгача таълим тарбиянинг шакли, мазмуни, соҳалари ва мақсад 
вазифаларини белгилашда ҳам унинг педагогик асослари ҳисобга 
олинди. 
15. Бошланғич таълим-тарбиянинг шакли, мазмуни, соҳалари ва мақсад 
вазифаларини аниқлашда унинг педагогик асослари ва хусусиятларига 
эътибор қаратилди.
16. Бошланғич таълим билан боғча таълимини мувофиқлаштиришда бу 
ҳар икки таълим-тарбиянинг психологик унинг хусусиятлари 
тамойилларга асосланилди ва шу ҳақда таҳлиллар берилди. 
17. Мактабгача ва бошланғич таълимнинг ўҳшаш томонлари 
психологияси ҳам назардан қолмади.
18. Мактабгача ва бошланғич таълимни умумий томонлари 
психологиясини ёритиш ҳам эътибордан четда қолмади.
19. Бошланғич таьлим билан мактабгача таълимнинг психологик омиллари 
имкониятлари ҳам ёритилди.
20. Мактабгача таълим билан бошланғич таълимни мувофиқлаштириш 
психологиясининг устувор ва нуфузли натижалари юзасидан 
изланишлар берилди. 
21. Мактабгача ва бошланғич таълимда савод ўргатишга тайёрлаш 
машғулотларини олиб боришнинг замонавий руҳий асосларининг шарт 
–шароитлари кўрсатиб берилди.