Kreativ 2020. indd

Psychological Bulletin
, Vol. 
53/4, pp. 267-293, http://dx.doi.org/10.1037/h0040755. 
[46]
Guilford, J. (1950), «Creativity», 
American Psychologist
, Vol. 5/9, pp. 444-454, 
http://dx.doi.org/10.1037/h0063487. 
[116]
Hatano, G. and K. Inagaki (1986), «Two courses of expertise», in Stevenson, 
H., H. Azuma and
K. Hakuta (eds.), 
Child Development and Education in Japan
, Freeman, New York. 
[57]
Hennessey, B. and T. Amabile (2010), «Creativity», 
Annual Review of 
Psychology
, Vol. 61, pp. 569-598. 
[1]
Higgins, S. et al. (2005), 
A meta-analysis of the impact of the implementation of 
thinking skills approaches on pupils.
, Eppi-Centre, University of London, 
http://eppi.ioe.ac.uk/. 
[14]
Hoover, S. (1994), «Scientific problem finding in gifted fifth-grade 
students», 
Roeper Review
, Vol. 16/3, pp. 156-159, http://dx.doi.
org/10.1080/02783199409553563. 
[112]

---

70
71
Hwang, S. (2015), 
Classrooms as Creative Learning Communities: 
A Lived Curricular Expression
, https://digitalcommons.unl.edu/
teachlearnstudent/55 (accessed on 26 March 2018). 
[19]
International Test Commission (2017), «ITC guidelines for translating and 
adapting tests (Second edition)», 
International Journal of Testing
, pp. 
1-34, http://dx.doi.org/10.1080/15305058.2017.1398166. 
[123]
Irish National Teacher Association (INTO) (2009), «Creativity and the Arts 
in the Primary School», 
INTO, 2009
, http://www.into.ie (accessed on 27 
March 2018). 
[109]
Julmi, C. and E. Scherm (2016), «Measuring the domain-specificity of 
creativity», No. 502, Fakultät für Wirtschaftswissenschaft der 
FernUniversität in Hagen, https://www.fernuni-hagen.de/imperia/md/
images/fakultaetwirtschaftswissenschaft/db-502.pdf (accessed on 28 
March 2018). 
[38]
Kashdan, T. and F. Fincham (2002), «Facilitating creativity by regulating 
curiosity», 
The American Psychologist
, Vol. 57/5, pp. 373-4, http://www.
ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12025769 (accessed on 29 March 2018). 
[68]
Kaufman, J. (2012), «Counting the muses: development of the Kaufman 
Domains of Creativity Scale (K-DOCS)», 
Psychology of Aesthetics, 
Creativity, and the Arts
, Vol. 6/4, pp. 298-308, http://dx.doi.org/10.1037/
a0029751
. 
[32]
Kaufman, J. (2006), «Self-reported differences in creativity by ethnicity and 
gender», 
Applied Cognitive Psychology
, Vol. 20/8, pp. 1065-1082, http://
dx.doi.org/10.1002/acp.1255. 
[30]
Kaufman, J. and J. Baer (2012), «Beyond new and appropriate: who decides 
what is creative?», 
Creativity Research Journal
, Vol. 24/1, pp. 83-91, 
http://dx.doi.org/10.1080/10400419.2012.649237. 
[102]
Kaufman, J. and J. Baer (2004), «Sure, I’m creative – but not in mathematics!: 
Self-reported creativity in diverse domains», 
Empirical Studies of 
the Arts
, Vol. 22/2, pp. 143-155, http://journals.sagepub.com/doi/
pdf/10.2190/26HQ-VHE8-GTLN-BJJM (accessed on 28 March 2018). 
[29]
Kaufman, J. and R. Beghetto (2009), «Beyond Big and Little: The Four C 
Model of Creativity»,
Review of General Psychology
, http://dx.doi.org/10.1037/a0013688. 
[26]
Kaufman, J. et al. (2009), «Personality and self-perceptions of creativity 
across domains», 
Imagination, Cognition and Personality
, Vol. 29/3, pp. 
193-209, http://dx.doi.org/10.2190/IC.29.3.c. 
[31]
Kaufman, S. et al. (2016), «Openness to experience and intellect differentially 
predict creative achievement in the Arts and Sciences»,