Qarshi davlat universiteti republic of uzbekistan

Pedagogik san’at
– bu qŏl bilan 
to`tib bŏlmaydigan, faqat farosat bilan amalga oshiriladigan ishdir, degan taasso`rot tug’iladi. 
Biz mohir pedagog – ŏqituvchilarning muvaffaqiyat bilan ta’sir usullaridan foydalana 
olishini, turli amaliy pedagogik vazifalarni mohirona qŏyishi va hal etishini kŏramiz. Bunda 
maxsus kŏnikma asosiy rol’ ŏynaydi, ya’ni: ŏquvchilarni bilish faoliyatiga jadal jalb etishi, 
savollar qŏya olishi, jamoa va alohida shaxs bilan muloqoti, kŏzatmalar olib borishi, jamoani 
uyushtira olishi, ŏz qayfiyatini, ovozini, mimika, hatti-harakatlarini boshqara olishi namoyon 
bŏladi. 
Ta’lim – tarbiya san’atida ŏzining pedagogik texnikasi, ŏzining “bir qolipdagi” mehnat 
madaniyati borki, ularni bilib olish zarur. Pedagogik kadrlarni tayyorlash va ularni malakasini 
oshirishning bo`tun sistemasi ana shunga qaratilmog’i lozim. Biroq, hali hech kim oliy ŏquv 
yo`rtida ŏqib yoki ŏqituvchilar malakasini oshirish ko`rsini tamomlagandan keyin usta pedagog 
bŏlib qolmagan. Pedagog mehnat ustalari maktabda vujudga keladi, bolalar bilan muomalada 
tarbiyalanadi. 
Pedagogik mahorat fahm-farosat va bilimlarning, chinakam ilmli, tarbiyadagi 
qiyinchiliklarni engishga qodir bŏlgan nufŏzli rahbarlikning, bolalar qalbining qandayligini his 
qilish qobiliyati, ichki dunyosi nozik va zaif bŏlgan bola shaxsiga mohirlik bilan avaylab 
yondahish, donolik, ijodiy dadillik, ilmiy tahlil, hayol, fantaziyaga bŏlgan qobiliyat 
mujassamidir. Pedagogik mahoratga pedagogik bilimlar, fahm-farosat bilan bir qatorda 
pedagogik texnika sohasidagi malakalar ham kiradiki, ular tarbiyaga ozroq kuch sarflab, kŏproq 
natijalarga erihish imkonini beradi. 
Aynan pedagogik texnika ŏqituvchining ichki tuyg’ulari va tashqi qiyofasi uyg’un 
bŏlishiga yordam beradi. Pedagogning mahorati uning ichki madaniyati va pedagogik tashqi 
ma’nodorligida aks etadi.