Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

9-
топшириқ
. 
ЎҚИТУВЧИ
 
ФАОЛИЯТИ
 
ҚИРРАЛАРИНИ
 
ЎРГАНАМИЗ
1 
Билимдонлик
.
а
) 
Ўқитадиган
фанини
пухта
биладими
?
б
) 
Нотиқлик
санъатига
(
ўқув
материалини
тушунарли
ва
равон тилда
баён
қила
олиш
малакасига
) 
эгами
?

---

321
д
)
Билимларни
гуманитарлаштира
оладими
?
е
)
Ўқувчиларнинг
билими
кўникма
ва
малакаларини
таҳлил
қилиб
, 
уларни
тўғри
баҳолай
оладими
?
2. 
Ривожлантирувчанлик
.
а
)
Ўқувчининг
ёш
хусусиятларини
,
уларнинг
ўқув
имкониятларини
биладими
?
10-
топшириқ
.
ЎҚИТУВЧИ
ҚОБИЛИЯТИ
ВАМАҲОРАТИНИ
ЎРГАНИШ
1. 
ЎҚИТУВЧИ
 
ҚОБИЛИЯТИ
 
ДЕГАНДА
 
НИМАНИ
 
ТУШАНАСИЗ
?
а
) 
Ўқувчининг
билиш
қобилияти
деганда
нимани
тушунасиз
?
б
) 
Қайси
фан
ўқитувчингизда
ташунтира
олиш
қобилияти
кучли
?
д
)
Кузатувчанлик
қобилияти
нима
учун
керак
?
е
) 
Нутқ
маданияти
ва
қобилияти
ўқитувчи
қуролими
?
ф
) 
Ўқитувчи
ташкилотчилик
қобилиятига
эга
бўълиши
шартми
?
г
)
Ўқитувчидаги
келажакни
кўра
олиш
қобилиятининг
афзаллигини
ифодаланг
.
ҳ
) 
Ўқувчининг
диққатини
тақсимлай
олиш
қобилияти
қачон
зарур
?
2. 
Педагогик
маҳорат
нима
?
а
)
Ўқитувчи
педагогик
маҳоратли
бўлиши
учун
нималарни
билиш
керак
?
б
)
Педагогик
маҳотатга
эга
бўлиш
учун
педагогик
қобилиятлар
керакми
?
д
)
Синф
раҳбарининг
педагогик
маҳорати
жамоа
билан
ишлашда
қўл келадими
?
Изоҳланг
.
е
)
Педагогик
маҳоратни
янги
педагогик
технология
асосида
бойитиш
мумкинми
?
f)
Ўқитувчи
неча
йилда
малака
ошириш
курсларига
боради
?
Нима
учун
?
11-
топшириқ
.
ЎҚУВЧИ
 
БИЛИМИНИ
 
АНЬАНАВИЙ
 
ВА
 
РЕЙТИНГ
 
УСУЛДА
БАҲОЛАШ
 
ТИЗИМИНИ
 
ҚИЁСИЙ
 
ТАҲЛИЛ ҚИЛИНГ
Т
/
Р
Анъанавий
баҳолаш
тизими
Т
/
Р
Янгибаҳолаш
тизитни
1
Баҳо
обекти
ва
субекти
ўзаро
таъсир
жараёни
сифатида
1
Субект
-
субект
ҳамкорлиги
жараёни
сифатида
2
Сўнгги
натижа
баҳоланади
2
Натижага
интилиш
жараёни
сифатида
3
Баҳолаш вақти
-
вақти
билан
амалга
оширилади
3
Баҳолаш
узлуксиз
амалга
оширилади
4
Баҳолаш
натижаси
. 
Миқдорий
баҳо
4
Ўқув
муваффақиятлари
миқдорий
-
сифат
жиҳатдан
кўп
қиррали
5
Баҳолаш
алоҳида
предмет
ва
мавзуга
қаратилган
5
Баҳолаш
-
фанлараро
ва
изчил
6
Узуқ
-
юлуқ
билимлар
ва
тор
кўникмалар
баҳоланади
6
Амалий
билимларнинг
кенглиги
ва
чуқурлиги
баҳоланади
7
Ўқувчи
ҳакам
ва
назоратчи
сифатида
намоён
бўлади
7
Ҳимоячи ва
маслаҳатчи
сифатида
фаолият
кўрсатади
8
Ўқитувчи ва ўқувчи
ўртасидаги
ўзаро
таъсир
баҳолаш
билан
якунланади
8
Ўқитувчи
ва
ўқувчи
ўртасидаги
ўзаро таъсир узилмайди
, 
балки
баҳола
-
шда
рағбатлантирилади

---

322
9
Баҳоўқитувчи
томонидан қўйилади
9
Ўз
-
ўзини
баҳолаш
ҳар
томонламарағбатлантирилади
10
Баҳолаш
обективлигига
эътибор
қаратилади
10
Асосий
эътибор баҳолаш
ва
ўз
-
ўзини
баҳолашнинг
қўшиб
олиб
борилишига қаратилади
11
Баҳо ташқи
омиллар билан
қаттиқ
чеклаб
қўйилган
11
Баҳолаш
эгилувчан
табиатга
эга
ва
очиқ
тизимни
ташкил
этади
12
Ўқувчи нимани
уддалай
олмаса
ва
билмаса шунга
эътибор қаратилади
12
Ўқувчилар
эгилувчан
табиатга
эга
ва
очиқ
тизимни
ташкил
этади
13
Баҳолаш
синфичида
нисбийлик
касбетади
13
Баҳолаш
яккатартибда
,
ўқув
-
чиларнинг
ғайриоддий
тавсифлари
асосида
амалга
оширилади
14
Бир фан доирасида
бир интеллект
хусусияти
баҳоланади
14
Турли
-
туман
, 
интеллектуал
баҳоланилади
15
Алоҳида
чекланган воситалар билан
(
ёзмаиш
,
тест
) 
баҳоланади
15
Жудакўплабвоситалардан
фойдаланилади
16
Баҳолашда
аввалдан
берилган
қатъий
жавоб таққосланади
16
Баҳолашда
очиқ
турдаги
бир неча
топшириқ
вариантларидан
фойдаланилади
17
Қайд этилган
ўқув
муваффақиятлари
баҳоланади
17
Ўқув натижаларига
эришиш
учун
ҳаракат
баҳоланади
18
Баҳолаш
якка
тартибда
18
Гуруҳ
, 
жамоа
бўлиб
бажарилган
ишларрағбатлантирилади
19
Баҳолаш
моҳияти
хатоларни
кўрсатиш
19
Хатоларнинг
олдини
олиш
ва
ундан
тўғри
хулоса
чиқариш
20
Баҳолаш
ўқувчи
учун
ҳаяжонли
вазиятларда
амалга
оширилади
20
Баҳолаш
ўқувчи
учун
табиий
шароитда
, 
зўриқишни
бартараф
этиш
мақсадида
олибборилади
21
Назорат
ва
баҳолаштизгиниўқитувчининг
қўлида
21
Баҳолаш
тизгини
қисман
ўқувчига
ўз
-
ўзини
баҳолаш
ва
ўз
-
ўзини
назорат
шаклида
амалга
оширилади
22
Ўқитувчи
ўқувчининг
билмидаги
хато
ва
камчиликларни
кўрсатади
22
Ўқувчилар
ўзи
онгли
тарзда
мустақил хатоларни
таҳлил қилади
23
Баҳолашда
вақт
омили
устунлик
қилади
23
Узлуксиз
таълим
жараёнида
вақт
чегараси
аниқ
эмас
24
Баҳолашнинг
сифат
томони
эътиборга
олинади
24
Баҳолашда
сифатга
кўпроқ
эътибор
берилади
25
Баҳо
таълим
мазмунидан
ажралиб
қолган
25
Узлуксиз таълим узлуксиз
баҳолаш

---

323
26
Ўқувчида
баҳо
олиш
учун
интилишни
тарбиялайди
26
Ўқув дастури
ва
стандартдан
четга
чиқиш
рағбатланлирилади
27
Ташқи
миқдорий
баҳо
-
билим
ўлчови
27
Обективбаҳолаш
-
билимларкўрсаткичи
28
Асосий
(
юк
) 
вариант
фаолиятнинг
сўнгги
натижаси
сифатида
қадрланади
28
Фақат
асосийлар
эмас
, 
қораламалар
ҳам
баҳоланади
29
Таълим
самарадорлиги
кўрсаткичи
сифатида
муваффақият
эътиборга
олинади
29
Узлуксиз
ўз
устида
ишлаш
рағбатланлирилади
30
Баҳо
бир
ўзгарувчининг функсияси
30
Баҳо
кўпгина
ўзгарувчиларнинг
тенг
ўзаро
таъсири
12-
топшириқ
.
ЎҚИТУВЧИЛАР ТАЬЛИМ
-
ТАРБИЯИШИ
 
ВА
 
ПЕДАГОГИК
ҚОБИЛИЯТИ
, 
ПЕДАГОГИКМАҲОРАТИ
 
ДАРАЖАСИГА
 
БАҲО
 
БЕРИНГ
Т
/
Р
Савол
Ҳа
Айтиш
қийин
ЙЎқ
1
Мазкур
ўқитувчини
ўз
ишининг
устаси
деб бўладими
?
2
Ўқувчи талабалар ундан
ёрдам
ва
маслаҳат
сўраб
тез
-
тез
мурожаат
қиладиларми
?
3
Ҳар
қандай
материални
ҳам
ўқувчиларга
қизиқарли
тарзда
етказа
оладими
?
4
У
дарсда
режалаштирилган
ўқув
ишга
улгурадими
?
5
Мавзуни ҳар
хил
тамонларига
вақт
ва
кучларини тақсимлашда
қийналадими
?
6
Педагогик
қобилиятгаегами
7
У
ўзининг тўламустақил
ўқув
-
тарбия
-
вий
иш
услубига
эгами
?
8
У
ўз дарсларида
ижодий
муҳит
ва
муаммоли
вазият
яратадими
?
9
Мазкур ўқитувчи
ўз
дарсларида
муноза
-
рани
рағбатлантирадими
?

---

324
10
У
дарсларда
ўқувчилар саволларини
қондирадими
?
11
Янги
педагогик
технологиядан
фойдаланадими
?
12
Педагогик инноватсион
, 
интегратсия
услубларини
қўллайдими
?
13-
топшириқ
. 
ПЕДАГОГИКАНИНГ
 
МЕТОДОЛОГИКАСОСЛАРИГА
 
ДОИР
ТОПШИРИҚЛАРНИБАЖАРИНГ
1. 
Жамият
 
ва
 
олам
 
ривожида
 
п
c
дагогиканинг
 
моҳияти
.
а
)
Миллий
ғоя
ва
миллий мафкурани
шаклантиришда
педагогиканинг
тутган ўрни
қандай
?
б
) «
Тарбия
биз
учун
ё
ҳаёт
, 
ё
мамот
, 
ё
ҳалокат
, 
ё
саодат
, 
ё
фалокат
масаласидир
». 
Бу
қайси мутафаккир
ғояси
? 
Уни
изоҳланг
.
д
) «
Педагогика
» 
атамасининг
маъносини
тушунтиринг
?
е
)
Педагогиканинг
асосий
тушунчалари
қайсилар
?
ф
)
Педагогика
фани
тизими
ва
турларини
ифодаланг
?
«
Атомлар
» 
ўйини
Гуруҳдаги
ҳамма
талабалар
ўйинда
тенг
қатнашади
. 
Ўқитувчи
«
таълим
», «
тарбия
»,
«
маълумот
» 
сўзларини
алоҳида
айтса
, 
ҳеч
ким
қўл
ушлашмай
ҳаракат
қилади
. 
Агар
ўқитувчи
«
таълим
-
тарбия
» 
ёки
«
таълим
-
тарбия
-
маълумот
»
сўзларини
биргаликда
айтса
унда
уқувчилар
қўл
ушлашиб
занжир
бўлиб
туришади
. 
Ўйин
5-6 
марта
қайтарилади
.
14-
топшириқ
. 
ШАХСНИ
ШАКЛЛАНИШИДА
ТАЬЛИМ
-
ТАРБИЯНИНГ
ЎРНИ
1. 
Шахс
 
деганда
 
нимани
 
тушунасиз
?
а
) 
Шахсни
шаклланишига
таъсир
этувчи
омиллар
қайсилар
?
б
) 
Шахсни
камол
топишида
фаолиятнинг
роли
қандай
?
д
) 
Шахс
тараққиётининг
ўзига
ҳослиги
хусусиятларини
ифодаланг
?
е
)
Бугунги
кун
шахс
тарбиясида
миллий
истиқлол
ғояси
қандай
ўрин
тутади
?