|
183
XALQ TA’LIMI:
MUAMMOLAR, IZLANISHLAR, YECHIMLAR
– Boshqaruv jarayonida – o‘ziga bo‘lgan ishonchda, o‘z-o‘zini tanqid qila
olish qobiliyatida va boshqaruv uslibida;
– Xarakter xususiyatlarida – axloqiylik, halollik, adolatlilik, tartiblilik,
intizomlilik va hokazo.;
– Hissiy-irodaviy xususiyatlarida – qatʼiyatlilik, topqirlik, xotirjamlik,
jasoratlilik, vazminlilik, dadillik, mustaqillik, hissiy barqarorlik kabilarda aks etadi.
Ta’lim psixologiyasining yetakchi mutaxassisi Elena Dmitriyevna Bojovich
fikricha, pedagog mutaxassislarda mas’uliyatlilik hissini yuksaltirishda
muvaffaqiyatli mehnat munosabatlarini ta‘minlovchi quyidagi psixologik
fazilatlarni rivojlantirishga alohida e’tibor qaratish lozim:
- “Mustaqillik” bu ko‘p qirrali pedagogik va psixologik jarayon, bu oddiy
hodisa emas, balki insonning yuksak, sifatli va talab qilinadigan ta’lim faoliyati;
- “O‘z-o‘zini anglash” - bu subyektiv (ichki) jarayon, bu shaxsiy, individual
(o‘ziga xos) faoliyat shartlari bilan izohlanadi, shuningdek, yuqori maqsadlarni
qo‘yadi, ma‘naviy ehtiyojlarini qondiradi, imkoniyat motivlaridan foydalanadi;
- “O‘z-o‘zini faollashtirish” - bu insonning subyektiv faoliyatida ichki motiv
(harakatga keltiruvchi ichki kuch) larning kurashi bilan izohlanadi, shu tufayli
bilish jarayonlari faolligi oshadi;
- “O‘z-o‘zini tashkil etish” - bilimlarni egallash paytida insonning aqliy
qobiliyatlarida paydo bo‘ladi, bu o‘qituvchining muammo oldida aqliy,
intellektual, hissiy qobiliyatlari, shuningdek, iroda cheklovlari va muammoni hal
qilishdagi maqsadi bilan belgilanadi;
- “O‘z-o‘zini boshqarish” - faoliyatni boshlashda psixologik xavfsizlikni va
bilim, ko‘nikmalar, malakalarni dastlab idrok etish hamda oqilona, odilona
qarorga kelish. Ushbu holat tufayli pedagog majburiyat va vazifalarini bajarishda
jarayonlarni mustaqil ravishda boshqaradi;
- “O‘z-o‘zini nazorat qilish” - faoliyatning asosiy tarkibiy qismi bo‘lib shaxsning
ma’naviy-axloqiy, aqliy darajasi, dunyoqarashi va olgan bilimlari bilan belgilanadi.
E.F.Zeer o‘z tadqiqotlarida kasbiy salohiyatni ro‘yobga chiqarish va kasbiy
masʼuliyatning shakllanish bosqichlari masalalariga alohida eʼtibor qaratib, uni
kasbiy soha uchun belgilangan standart bilimlar tizimi bilan tushuntiradi.
Muallifning so‘zlariga ko‘ra kasbiy rivojlanish uzluksiz jarayon bo‘lib, u
quyidagi bosqichlardan iborat:
– Birinchi bosqich (4-12 yosh) – bolalar va o‘quvchilarda kasbiy qiziqishlar
va istaklar paydo bo‘lish davri. Dastlabki ko‘nikma va malakalarni egallash yaʼni,
biror- bir faoliyat uchun tayyorgarlik bosqichi.
184
A.AVLONIY NOMIDAGI XALQ TAʼLIMI
MUAMMOLARINI O‘RGANISH VA ISTIQBOLLARINI
BELGILASH ILMIY-TADQIQOT INSTITUTI
– Ikkinchi bosqich (12-16 yosh) – shaxsda kasbiy niyatlarning shakllanish
bosqichi bo‘lib, u istalgan yoki majburiy tarzda kasb tanlash jarayoni bilan
yakunlanadi. Bu hodisa ayrim manbalarda kasbiy o‘z-o‘zini belgilash bosqichi,
deb ham nomlanadi.
– Uchinchi bosqich (16-23 yosh) – kasbiy tayyorgarlik bosqichi bo‘lib,
unda o‘quvchi yoki talabalar sohaga oid yangi bilim va ko‘nikmalarni o‘zlashtira
boradilar. Shu bilan birga, yangi ijtimoiy rol, yangi munosabatlar, yangi guruh va
soha vakillari bilan hamkorlikda faoliyat olib borish davridir.
– To‘rtinchi bosqich (25-30 yosh) – kasbiy moslashish hamda kasbiy
kompetensiyalarni shakllantirish bosqichi sanalib, unda inson o‘z-o‘zini
rivojlantirish, o‘z ustida ishlash qobiliyati, maxsus qobiliyat, o‘zini o‘zi
takomillashtirish kabi ko‘nikmalarga ega bo‘ladi. Bu jarayon ijtimoiy javobgarlikni
anglash, o‘z burchini mohirona ijro eta borish bosqichi ham hisoblanadi. Demak,
kasbiy masʼuliyatning namoyon bo‘lishi dinamik xarakterga ega bo‘lib, har bir
yosh bosqichida rivojlana boradi.
V.I.Baydenkoning fikricha, shaxsda masʼuliyat hissi namoyon boʼlishining
quyidagi darajalari mavjud:
– Mikro darajada – bu masʼuliyat hissining psixofiziologik asoslarida aks
etib, unda shaxs o‘z avtonom mavjudligini yaratadi.
– Mezo darajada – jamiyat tomonidan ishlab chiqilgan ijtimoiy meʼyorlar,
qonun va qoidalarning mazmunini o‘zlashtirish.
– Makro daraja – bunda inson ongli mavjudot sifatida, ijtimoiy
munosabatlarning subyekti sifatida, maʼnaviy tuzilma sifatida, ijodkor subyekt
sifatida, intellekt egasi sifatida tan olinadi.
– Meta daraja – ushbu daraja yuqoridagi barcha darajalarni oʼz mazmuniga
birlashtirib, u insonga mustaqil harakat qilish, mustaqil fikrlash, boshqalarga
taʼsir qila olish kabi imkoniyatlarni beradi.
Xulosa qilib aytganda, bugungi kun mutaxassislari nafaqat jismonan
barkamol, balki aqlan yetuk, ruhan sog‘lom, zamonaviy axborot texnologiyalari
sirlarini puxta o‘zlashtirgan, o‘z sohasiga oid ilg‘or bilimlardan xabardor, kasbiy
yo‘nalgan, o‘z mutaxassisligi uchun shart sanalgan kompetensiyalarga ega,
yuqori darajada kasbiy bilim va ko‘nikmalarni o‘zlashtirgan, kasbiy masʼuliyat
hissini anglay oladigan, har qanday sharoitda o‘z vazifalarini oqilona bajara
oladigan, ijtimoiy faol hamda fidoyilik kabi sifatlarga ega bo‘lmog‘i lozim sanaladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
