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Liste de figures 
Figure 1 La structure du schéma descriptif du CECR, dans la perspective actionnelle (CoE, 
2020, p. 32) ................................................................................................................................. 9
 
Figure 2 Stratégies de gestion de la diversité et de la dynamique culturelles (Sackmann et al. 
2011, p. 145) ............................................................................................................................. 11
 
Figure 3 Grille interprétative [« worldview »] et composantes Fantini & Garret-Rucks, 2016, 
p. 8 ............................................................................................................................................ 13
 
Figure 4 Chevauchement de grilles interprétatives, Fantini & Garret-Rucks, 2016, p. 11 ...... 13
 
Figure 5 L’analogie des icebergs pour l’interaction avec l’altérité (Lussier, 2015, p. 15) ...... 14
 
Figure 6 Aïda : les deux battants d’une porte entre lesquels on entrevoit un soleil (Aden, 2012, 
p. 206) ....................................................................................................................................... 16
 
Figure 7 Compétence interculturelle et lieux d’apprentissage (Byram, 2021, p. 98)............... 24
 
Figure 8 Les étapes ethnocentriques du développement de la compétence interculturelle 
(Bennett, 2004, p. 63) ............................................................................................................... 26
 
Figure 9 Éléments pour une formation des enseignants à l’interculturalité (Beacco et al., 
2016a, p. 140) ........................................................................................................................... 32
 
Figure 10 Organisation des parcours de formation (Beacco et al., 2016a, p. 142) .................. 32
 
Figure 11 Le curriculum à différents niveaux du système éducatif (Beacco et al., 2016a, p. 18)
 .................................................................................................................................................. 36
 

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Figure 12 Un graphique du CECR : niveaux de compétence communs de référence (CoE, 
2001, p. 25) ............................................................................................................................... 42
 
Figure 13 Principes de conception didactique et domaines du programme d’études 
(Bleichenbacher et al., 2019, cités dans Bolitho & Rossner, 2020, p. 60) ............................... 74