Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

контекста. В случае затруднения обращайтесь к словарю.

---

Упражнение развивает языковую догадку.
1. Книга вышла в свет в этом году. 2. Мария училась на 
филологическом факультете, а теперь она решила перейти на экономический. 
3. В результате выборов к власти пришли демократы. 4. В этом сезоне вошёл 
в моду синий цвет. 5. Урок подходил к концу, когда объявили результаты 
тестирования. 6. Разговор с ней так меня взволновал, что я долго не мог 
прийти в себя.
б) Продолжайте заполнять таблицу примерами.
выходить – 
выйти
на орбиту
переходить – 
перейти
на второй курс
приходить – 
прийти
в голову
входить – 
войти
в историю
подходить – 
подойти
на роль
32. а) Укажите разницу в значении и сочетаемости слов жилой – 
жилищный, жилец – житель.
б) Составьте с ними словосочетания, используя данные ниже
слова:
вопрос, массив, проблема, строительство, дом, деревня, село, город, 
корпуса, отдел, кооператив, фонд, беспокойный, временный, деревенский, 
самый молодой, самый старый.
II. Упражнения для обучения работе со словарной статьёй
Одним из важных элементов при обучении новым словам и семантизации их 
является умение пользоваться словарями. Необходимо познакомить
учащихся с различными типами словарей. Научить работе со словарями 
помогут также "Упражнения для обучения работе со словарями", 
помещённые в разделе "Упражнения по обучению чтению".
1. Определите, какие словари надо посмотреть, чтобы выяснить 
значение и употребление указанных слов и словосочетаний.
Быть не в своей тарелке, нАчать или начАть, остоновка или 
остановка, предложить кому? или кем?